Bydlím na kraji světa. Aspoň mi to tak vždycky připadalo. Bydlím ve vesnici, která je součástí hlavního města. Městský autobus tu má konečnou kousek od návsi s rybníkem, školou, statkem jezdeckého klubu a statkem místního sedláka, kam se chodí s bandaskou pro čerstvé mléko. Ten muž dokonce vydržel soukromničit přímo pod svícnem celých těch čtyřicet socialistických let. Z okna našeho domku koukám, co se v kterou roční dobu děje na jeho poli. Kousek vlevo pak mám na dohled okraj chráněné Modřanské rokle, kde lze spatřit nejen lysky, káňata, ale i konipase horského nebo ledňáčky. Panují u nás vesnické sousedské vztahy. Vždycky mi takové bydlení připadalo velmi romantické přesto, že by mi mělo být všední, jelikož tu bydlím od narození a, jestli se nestane cosi zvláštního, asi se odsud nehnu ani v budoucnu. Je to ovšem i praktické. Na Václaváku jsem totiž přesně za pětadvacet minut čisté jízdy městskou hromadnou dopravou. Na docházkovou vzdálenost mám celkem 5 - slovy pět - sekndhendů.
Shodou okolností o dvě vesnice dál sídlí obrovský sklad, kam putují tuny hadrů poněkud nejasného původu, které živí a potěšují spoustu našinců. Čilí obchodníci si je na sých přívěsech odvážejí v krychlích zhruba metr krát metr prodávaných levně na váhu, a pak už záleží jen na tom, co z balíků vyberou, jak to uspořádají, ocení a jak jsou přívětiví ke svým zákazníkům.
Je to ekologické i ekonomické. Šatstvo se recykluje, našinec nezchudne a může si pořídit "nové peří" třeba za cenu jedné tabulky čokolády klidně každý týden. Pořizování "nového peří" bezpochyby patří k sexuálním rituálům lidského rodu, který zajišťuje přežití... Ortodoxnější by mohli namítnout, že je to poněkud konzumní. Nu, ať namítají. Každý, kdo má malé děti, ví, jak je výhodné mít pár sekáčů na dosah.
Že tento druh obchodu u nás tak kvete, není ovšem jen blízkostí centrálního skladu. V severočeském nevelkém pohraničním městečku Cvikov, kam se častěji dostanu, jsou sekáče také nejméně tři. Majitelé se uživí i ve velké konkurenci. Soudím tak podle domu jako hrad a stříbrné metalýzy Made in Italy našeho místního sekndhendáře. Stal se z něj prostě místní kapitalista, významná osobnost. Leč, kdo ho slyšel, jak sprostě řve na kluky, kteří neuhnuli z cesty jeho metalýze, ví, že je - promiňte, ale musím to tak říct - poněkud primitivní. A tím se dostávám k jádru sdělení.
Potřebovala jsem tuhle nutně obléci dítě do nějakého důležitého kousku šatstva, ze kterého právě vyrostlo. Jelikož místní sekáč má v neděli odpoledne otevřeno, bylo to jednoduché a levné. Utrpěla jsem přitom ale kulturní rozčarování. Sekáč byl zcela plný zákazníků, kteří odborně konzultovali své úlovky a společensky konverzovali. Byly tu dámy v teplákových soupravách i páni v oblecích s kravatou. Bylo jich tu podstatně víc než v místní cukrárně i kavárně dohromady. Mezi tím chrlil obchodnické bonmoty náš sekndhendář a celé to moderoval. Zkrátka, chcete-li do společnosti, jděte do sekndhendu... Bylo to veselé i smutné.
Nu, buďme rádi, že existují také hodnotnější instituce, kde se dá společensky žít, bavit se i vzdělávat. O několika takových najdete zprávu na následujících stránkách v rubrice věnované střediskům ekologické výchovy. O dalších se dočtete i v příštím čísle.
Ráda bych vás ještě upozornila na původní článek Donelly H. Meadowsové přeložený Milanem Cahou. Je mimořádně zajímavý tím, že zachycuje proces životního i odborného moudření takové osobnosti, jakou paní Meadowsová je. Dozvíte se, že i počítačové modelování budoucnosti, kterým se paní Meadowsová zabývá už desítky let, má své meze...
Hanka Kolářová
Pokud chcete i nadále pravidelně odebírat Sisyfa, můžete si ho zajistit pomocí složenky přiložené v tomto čísle. Touto složenkou, prosím, uhraďte nejpozději do konce roku 1996 částku 200 Kč nebo odpovídajících 235 Sk na adresu:
ZČHB EVANS, CHLUMOVA 17, 130 00 PRAHA 3.
Můžete zaplatit i převodem na účet, v tomto případě dejte, prosím, zprávu o zaplacení na uvedenou adresu vydavatele nebo telefon 02/6837901.
Tamtéž si můžete vyžádat doklad pro fakturaci.
Také se můžete domluvit o koupi jednotlivých starších čísel Sisyfa.
Pokud byste věděli o dalších zájemcích
o odběr Sisyfa, potěší nás to. K předplacení mohou použít běžnou složenku
typu C.
Zpět na obsah?
Jednodenní seminář pro učitele a vedoucí dětských oddílů Globální výchova pořádá Sdružení pro ekologickou výchovu Tereza ve středu11. prosince 1996 od 9 do 15 hodin. Jeho obsahem je seznámení účastníků s globální výchovou. Globální výchova je výchovný směr, jehož cílem je připravit děti na život ve světě, kde se důsledky lidské činnosti projevují na tisíce kilometrů a ovlivňují budoucnost. Nabízí podněty a aktivity použitelné ve všech typech škol bez nároků na zvláštní vybavení. Tereza rozvíjí tento směr společně s dalšími projekty v České republice. Na semináři bude možno zakoupit publikaci Místo na slunci. Lektorkou semináře bude ing. Jana Ledvinová.
Projekt Wild je mezioborový doplňkový program pro ekologickou výchovu dětí od mateřských školek až po mládež středních škol a to v rámci školní výuky i v mimoškolní výchově. Je založen na poznávání dějů a souvislostí ve volné přírodě a snaží se pomoci dětem, aby na základě poznání souvislostí byly schopné přijímat odpovědnost za vlastní rozhodnutí. Projekt je podrobně popsán v manuálu (270 stran formátu A4, cca 80 aktivit). Kniha Project Wild je neprodejná. Je možno ji získat právě na některém ze seminářů, které pořádají různá střediska ekologické výchovy v ČR.
Jeden seminář o tomto programu ekologické výchovy proběhne 13. listopadu 1996 v Praze na terénní základně Sdružení pro ekologickou výchovu Tereza v Prokopském údolí od 9 do 15 hodin. Seminář má několik částí - nejprve proběhne úvodní seznámení s knihou, ve druhé části jsou zařazeny praktické ukázky a prožitkové aktivity a poslední část je věnována využití tohoto projektu v jednotlivých školních předmětech. Část programu probíhá pod širou oblohou a část na základně. Účastnický poplatek za seminář je 100 Kč za jednoho účastníka, v ceně jsou zahrnuty metodické materiály a lehké občerstvení.
Informace: Tereza, p. p. 77, 110 01 Praha 1. Tel. 02/769401.
Další seminář o Projektu Wild pořádá pro organizátory i další zájemce ZČHB EVANS dne 23. listopadu 1996 v Praze na Toulcově dvoře. Rovněž zde obdrží účastníci knihu Projekt Wild. Účastnický poplatek je 95 Kč. Přihlášky na seminář a další informace: Hana Klonfarová, ZČHB EVANS, Chlumova 17, 130 00 Praha 3. Tel. 02/6837901.
Zelená stezka - Zlatý list
S novým školním rokem byl zahájen již 25. ročník přírodovědně-ekologické soutěže Zelená stezka - Zlatý list. Je určena všem kolektivům dětí a mládeže bez ohledu na zřizovatele, mohou se tedy účastnit skupiny z libovolného občanského sdružení, u domů dětí a mládeže, školní třídy, ale i party dětí "z ulice". Pořadatelem je Centrum pro děti a mládež Českého svazu ochránců přírody (CDM ČSOP) a spoluvyhlašovatelem je Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR.
Soutěží se ve znalostech přírody (zoologie, botanika, ekologie, ochrana přírody, neživé složky ekosystému atd.) ve dvou věkových kategoriích - mladší (do 6 let) a starší (do 9 let ukončené školní docházky).
Místní a regionální kola proběhnou v jarních měsících. Vítězové osmi regionálních kol postupují do Národního kola, které koncem srpna 1997 proběhne formou soustředění v přírodně atraktivní oblasti ČR, s řadou odborných exkurzí, her a soutěží a hlavně finálovou soutěžní stezkou.
Již nyní se mnoho kolektivů s opravdovým zájmem o přírodu hlásí o podrobné propozice, sborníky předcházejících ročníků a kontakty na regionální koordinátory.
Konkurs na uspořádání
K podchycení zájemců o uspořádání národního kola 25. ročníku soutěže Zelená stezka - Zlatý list vyhlašuje CDM ČSOP konkursní řízení. Národní kolo soutěže má podobu finálového týdenního soustředění 16 nejlepších dětských kolektivů z celé České republiky. Konkursní řízení má tyto podmínky:
Vážným zájemcům zašleme písemné informace o průběhu předchozích ročníků a zodpovíme veškeré dotazy. Vzhledem k tomu, že koordinátorem celé soutěže je ČSOP, přivítali bychom spolupráci především spolků (občanská sdružení...) se vztahem k přírodě.
Písemné nabídky s popisem způsobu zajištění podmínek uvedených v bodě 3 a finanční rozvahu očekáváme na níže uvedené adrese nejpozději do 31. 12. 1996
Veškeré zájemce o vlastní soutěž vítá, přihlášky přijímá, informace podává a těší se na spolupráci: CDM ČSOP, p. p. 447, 111 21 Praha 1. Tel. 02/90012069.
Air pollution project Europe spojil děti ze 13 evropských zemí od Skotska přes Skandinávii a Maďarsko až po Rusko společným úkolem. 100.000 dětí měří kyselost dešťů a hodnotí kvalitu ovzduší pomocí bioindikátorů - lišejníků, stromů a hub. Výsledkem jejich práce budou mapy kyselosti srážek a výskytu lišejníků v Evropě a v ČR, které ukáží na nejvíce napadené oblasti i na místa, která se na vzniku kyselých dešťů podílejí.
Pod malebným názvem Modré z nebe se projektu v České republice věnuje kolem 5000 dětí z 240 škol, ekologických kroužků, oddílů i rodin. Každý den až do 15. listopadu chytají do vlastnoručně sestavených měřicích stanic dešťové srážky, pH indikátory měří jejich kyselost a sledují povětrnostní situaci. Kromě toho děti vyrážejí do okolí hledat a určovat lišejníky, které jsou významnými bioindikátory stupně poškození přírody imisemi síry.
Jejich měření a sledování zpracuje sdružení Tereza ve spolupráci s odborníky z Botanického ústavu Akademie věd a Českého hydrometeorologického ústavu do podrobné zprávy za celou Českou republiku. Pro ty skupiny, které se rozhodnou provádět měření nejen v centru obce, ale i na všech světových stranách v jejím okolí, Tereza zpracuje podrobnou mapu s vyznačením místních vlivů znečistění ovzduší.
Výsledky Modrého z nebe obdrží Ministerstvo životního prostředí, které tento projekt podporuje, odborníci, tisk a jeho účastníci.
Nejkyselejší srážky zachycené dětmi v loňském měření se pohybovaly kolem pH 3, byly tedy 500x kyselejší než "čistý přírodní déšť". Nejkyselejším dnem byl 30. říjen, kdy průměr naměřených hodnot v ČR dosáhl hodnoty 4,38 pH.
Letošní - pátý ročník projektu Modré z nebe má novinku. Tou je návod, jak lze ve škole nebo domácnosti snížit spotřebu energie alespoň o 10 %, aniž by bylo třeba investovat do nových zařízení.
Projekt Modré z nebe, který připravilo sdružení pro ekologickou výchovu Tereza, oceňují školy jako užitečný doplněk mnoha předmětů a děti pak jeho zajímavou praktickou náplň.
Informace: Vedoucí projektu Jitka Materová (tel. 02/769401) nebo ředitelka sdružení pro ekologickou výchovu Tereza Jana Ledvinová. Tereza, p. p. 77, 110 01 Praha 1.
Programy pro učitele a pedagogy volného času
ZČHB EVANS připravil a nově nabízí následující dílny pro učitele a pedagogy volného času.
Forma dílen je interaktivní. Je založená na aktivní komunikaci, sdílení zkušeností a spolupráci účastníků dílny. Využívá moderních vzdělávacích technik včetně práce s případovými studiemi, vedených diskusí, hraní rolí, cvičení na řešení problémů, vedených fantazií, simulačních her. Většina dílen má modulární charakter a výsledná podoba je dotvářena na základě požadavků zákazníka. Doporučená délka dílny je jeden den (8 hodin), není-li v popisu dílny uvedeno jinak. Moduly se dají dále rozšířit a kombinovat až do délky 3 dnů.
Dílny je možné pořádat v prostorách zájemců - ve školách, domech dětí a mládeže, na přání jsme schopni zajistit prostor pro dílnu v Praze nebo jsme schopní pro skupiny uspořádat pobytový kurs v některém středisku ekologické výchovy, případně v jiném pronajatém zařízení. Optimální skupina je 15 - 25, po domluvě možno i pro větší a menší skupiny. Jednotlivým zájemcům se můžeme pokusit zprostředkovat účast na seminářích, které pořádáme na objednávku některé organizace.
Pedagogické nástroje a přístupy
Hra jako pedagogický prostředek - Hra je prostředek výchovy starší než lidská civilizace. Cílem dílny je nabídnout škálu námětů, jak hru začlenit do práce ve třídě i do mimoškolní pedagogické práce. Dílna se zabývá úlohou a postavením hry v pedagogické práci, kategoriemi a typy her, možnostmi hry při rozvoji osobnosti dětí a začleněním her do vyučování.
Teorie a praxe učení prožitkem - Nové poznatky o staré a znovu objevované pedagogické metodě - učení prožitkem. Zabývá se otázkami, jako je efektivita učení prožitkem, současným dosahováním cílů z oblasti rozvoje vědomostí a sociálních dovedností, základními předpoklady efektivního učení prožitkem a nácvikem k tomu nezbytných dovedností, využitím různých aktivních metod učení na řadě praktických ukázek.
Soutěž a spolupráce ve třídě - Dílna se zabývá důležitou součástí globální výchovy - kooperativním učením a jeho aplikací v různých předmětech. Poskytuje pedagogické i obecné argumenty pro využívání kooperativního přístupu při řešení problémů i učení. Dílna obsahuje aktivity rozvíjející jednotlivé sociální dovednosti potřebné k efektivní spolupráci ve třídě.
Životní prostředí a trvale udržitelný rozvoj
Týká se to také tebe aneb Kdy je problém globální? - Aktivní formou přenosnou do třídy seznamuje dílna s řadou fenoménů a problémů, které jsou dnes považovány za příznaky jediné krize, krize civilizace na konci 21. století. Obsahově se zabývá pojmy, jako je životní prostředí, rozvoj, trvale udržitelný rozvoj, mír a konflikt, práva a odpovědnost.
Fish Banks, LTD - Dílna učí používat českou verzi simulační hry Dennise Meadowse. Ta ukazuje na příkladu využívání fiktivní rybářské oblasti principy zacházení s obnovitelnými přírodními zdroji, učí systémovému pohledu a důležitosti komunikace a spolupráce. Česká verze hry byla úspěšně využita na základních, středních i vysokých školách i ve střediscích ekologické výchovy. Účastníci obdrží kompletní sadu materiálů potřebných pro uvedení hry ve třídě.
Překročení mezí - Dílna seznamuje s publikací autorů Meadowsová, Meadows, Randers Překročení mezí. Hledá odpovědi na otázky, jaké scénáře budoucnosti jsou možné v dnešním světě a co je určuje, co znamená trvale udržitelný rozvoj a jaké mohou být cesty k jeho dosažení. Součástí dílny je seznámení se základy systémové dynamiky a pro vážné zájemce i ukázka modelovacího počítačového programu STELLA II, na němž byly scénáře z knihy Překročení mezí vytvořeny.
Projekt WILD - program pro děti od mateřských školek až po střední školy. Projekt je podrobně popsán v manuálu (270 stránek formátu A4), který účastníci dílny obdrží zdarma. Je určen zejména pro práci v prvouce, jazycích, matematice, biologii, občanské nauce, výtvarné výchově, zeměpisu ale i v dalších předmětech a v mimoškolní výchově. Je založen na poznávání dějů a souvislostí ve volné přírodě a snaží se pomoci dětem, aby na základě poznání souvislostí byly schopné přijímat odpovědnost za vlastní rozhodnutí. Dílna trvá půl dne.
Spolupráce a řízení v organizaci
Co je třeba ke kvalitě - Vysoká kvalita je jednou z nejdůležitějších veličin rozhodujících o úspěchu v dnešním pracovním světě. Dílna se snaží odpovědět na otázku, zda naše škola buduje povědomí a kulturu kvality, jaké dovednosti a postoje jsou třeba k tomu, aby se vysoká kvalita stala normou. Dílna je vhodná pro pedagogy ZŠ a SŠ, včetně ISŠ.
Efektivní týmová práce - Dílna rozvíjí dovednosti a postoje, potřebné pro efektivní fungování skupiny - komunikaci, spolupráci, vedení a rozhodování, stanovování cílů, budování důvěry a jiné. Dílna je vždy sestavena na míru potřebám konkrétní skupiny, součástí je analýza stylu chování jednotlivců, slabých a silných stránek fungování skupiny a vztahu skupiny ke svému prostředí.
Vytváření efektivních týmů pro udržitelný rozvoj - Zcela jedinečný typ dílny, která propojuje problematiku efektivity organizace a zásady trvale udržitelného rozvoje za pomoci metod systémové dynamiky. Je založena zejména na díle Dennise Meadowse, moderních technikách týmové práce a na metodách systémové vědy. Je součástí dlouhodobého programu Creating Effective Teams for Sustainable Development, na kterém pracuje mezinárodní tým v osmi státech světa (Česká republika, Costa Rica, Lotyšská republika, Mexiko, Rakousko, Švýcarsko, Thajsko, USA). Dílna vyžaduje 2 až (optimálně) 4 dny.
Výukové programy pro žáky a studenty základních a středních škol
ZČHB EVANS připravil a nově nabízí následující programy. Údaje o počtu hodin a o věkové skupině jsou orientační, většinou lze jednotlivé programy modifikovat podle požadavků zájemce.
Fish Banks, LTD - Program ukazuje principy zacházení s obnovitelnými přírodními zdroji, učí systémovému pohledu a důležitosti komunikace a spolupráce. Byl úspěšně odzkoušen na základních (od 5. třídy), středních i vysokých školách i jako součást mimoškolní výchovy. U dětí rozvíjí schopnost získávat a analyzovat informace, pracovat s čísly a grafy, vyjednávat, týmově pracovat. Je využitelný v zeměpisu, biologii, ekologii. Vyžaduje 3 hodiny (4 vyučovací hodiny).
Všechno má své meze - Růst a jeho meze na příkladech z přírodních a společenských věd. Program vysvětluje, jaké jsou společné rysy rostoucích veličin a čím je růst v reálných systémech omezen. Rozvíjí schopnost rozlišit příčiny a následky, zpracování informací, použití grafů a tabulek. Vhodné pro poslední ročníky ZŠ a SŠ, zeměpis, biologie, občanská nauka, ekologie - 2 vyučovací hodiny.
Vše se vším souvisí - Systémový pohled na svět v kostce. Ukazuje propojení ekonomických, ekologických a sociálních problémů dnešního světa. Vhodné pro poslední ročníky ZŠ a SŠ, zeměpis, biologie, občanská nauka, ekologie, 2 vyučovací hodiny.
Kapka v moři - Můžeme jako jednotlivci něco změnit na stavu životního prostředí? Co lze pro zlepšení dělat doma, ve škole, v obci? Program rozvíjí orientaci v problematice životního prostředí, schopnosti tvůrčího myšlení a stanovení priorit. Vhodné pro občanskou nauku a ekologii ZŠ. 1 - 2 vyučovací hodiny.
Semínko pochybností aneb i netopýři vymřou - Vznik nových druhů, biodiverzita, vymírání druhů, ochrana přírody. Program přibližuje problematiku vzniku nových druhů a jejich zániku i v některých příliš neuvažovaných souvislostech. Vhodné pro děti od 6. třídy ZŠ a SŠ, biologie, ekologie, občanská nauka, 2 - 3 vyučovací hodiny.
U jezera - Program formou hry přibližuje dětem problematiku využívání přírodních zdrojů. Děti mají možnost vyzkoušet si vlastní rozhodování v otázkách životního prostředí. Ukazuje jim okamžitě i dopady těchto rozhodnutí. Učí je přemýšlet o vlastním jednání, vyjednávat se svými kamarády a ukazuje úskalí spolupráce. Vhodné pro děti od 3. třídy. 2 - 3 vyučovací hodiny.
Jak se chováme a chovají - Nahlédnutí do tajemství chování zvířat a souvislostí s chováním lidí. Program ukazuje, co je vrozeno a co je ovlivněno učením, zkušenostmi a tradicí, jaký je význam jednotlivých typů chování. Vede děti k větší všímavosti ke svému okolí a k porozumění některým zákonitostem chování. Vhodné pro biologii a občanskou nauku ZŠ. 2 - 3 vyučovací hodiny.
Další informace a objednávky: EVANS, Chlumova 17, 130 00 Praha 3. Tel. a fax 02/6837901, e-mail evans01@volny.cz
Ahoj do všechno lidi!
Takhle začíná psaní o své práci v Alcedu Kyle Gunther. Z jeho zamyšlení vybíráme: "Můj jmeno je Kyle Gunther. Mám dvácet dva let a jsem absolvent od Baylor University ve Waco, Texas. Studoval jsem zaměstnani a taky prostředi v University. Teď, jsem pracovník v Alcedo-dům dětí a mládeže. Jsem novi koordinator pro project živá Voda a taky učím angličtina osm hodiny každy tydní.
Když Iva (Hlinská - ředitelka Alceda, absolventka pedagogiky na UP Olomouc s již téměř patnácti lety pedagogické praxe - pozn. red.) požadala mě o ožnost psát tento představení, septala mě vyjádřit do vsechno lidi můj zažíteky a vyhlídy s Alcedo za minuly pět měsici ve Vsetíně...
Příjel a začínal jsem můj prace ve Alcedo - Vsetín na 1. 9. 95. Měl jsem moc nervy! Co předpokladam? Co budu dělat? Co jestlí moje kolegyně nemají já radi? Co jestlí moje kolegyně budou surový tyrani? Co jestlí jsem nebyl akceptovat při pracovniky od Alcedo? Všechno otazký byli odpovědět první minut jsem kráčel v dveře Alcedo. Lidi (Iva a Jarek Hlinstí, Danka Machalcová, Pani Hajflerová, Mirka Ružičková, Paní Vrablíková, Michal Trčálek a ješte pracovniky) vitalí mě. Citím se jako jsem čast od velka rodina, rodina Alcedo. Ne směl jsem septat pro lepší pracove okolí v celý Česká Republice.
Jako znáte, Alcedo-Vsetín ma moc činností pro dětí. Učastníl jsem se několík činnosti. Libil jsem se kemp v léto. Dětí mezi roki 15 - 18 byli v kempe pro jeden týden a spalí v tee-pee. Vařili jsme jidlo na ohen. Pracovniky v Alcedo učilí "ekologie a prostřední" do dětí v kempe. Bylo moc legraci a taky vzdělavani pro vsechno lidi.
Jel jsem taky do konferenci v Chaloupky, Olomouc, Prachatice, a Praha. Bylo hodně vidět zájem a učast od učiteli z Česká republice jak ukázali a taky se učilí novi styli a pojetí o ekologická výchova od dětí.
Druhy činnost který se libil mě moc byl svátek, St. Mikuláš. V Ameriky, nemame svátek jako St. Mikuláš a byl podivuhodný se učit kultura od Česká Republice. Byl jsem čert pro tento svátek. Bylo moc legraci. Od nemocnicí do Alcedo-DDM. Pomahal mě vidět na rizdilný a moc zajímacý celebrace pro dětí a taky pro dospěli.
Dalši činnost pro mě v Alcedo byl zimní tabor. Tento kempe lyžovaní nebyl kempe lyžovaní protože malá sniha byla v Hutinsko Solánec. Nevadi. Vsechno dětí a dospěli měli moc legraci. Bylo moc popularní s dětem od Vsetín. Těším se dalši zimní tábor!
Tydni v Alcedo-DDM ve Vsetíně, moc dětí přijdou pro činnosti od keramika do angličtina, ekologická výchova do sport a tancovani. Citím se jako normalni pracovník a ne jenom Američan v rozdilný země. Pro tento jsem užitečný..."
Co umí Alcedo
Alcedo - dům dětí a mládeže ve Vsetíně je státní výchovně vzdělávací zařízení pro školní a mimoškolní výchovu dětí a mládeže, pedagogických pracovníků a dospělých. Zřizovatelem je Městský úřad ve Vsetíně. Cílem Alceda je pomocí pestré nabídky zájmových aktivit se co nejúčinnějí a nejrozmanitěji podílet na ekologické a estetické výchově v regionu.
V září 1995 zahájilo v Alcedu činnost 90 zájmových kroužků, které navštěvovalo 1309 dětí a mladých lidí a 85 dospělých.
Klub Sluníčko je určen učitelkám mateřských škol a vychovatelkám školních družin, které mají zájem obdarovávat se vlastními zkušenostmi a nápady a zároveň jsou ochotny nové nápady přijímat. Na jednu ze schůzek kulbu například přijala pozvání paní doktorka Kurtinová z Hygienické stanice ve Vsetíně a paní učitelky s ní téměř dvě hodiny besedovaly na téma zdravá výživa. Na řadu přišly i otázky o vhodnosti používání hliníkového nádobí, nebezpečí klíšťat či o drogách. Beseda byla doplněna ukázkou výukového programu Ptáci, který je připraven a odzkoušen s dětmi ze základních škol a gymnázia a Alcedo ho nabízí i dětem z mateřských škol. Po konzultaci na této schůzce byla dohodnuta úprava stanovišť i pracovních listů právě pro malé děti, které při tomto programu pozorují ptačí pera pod mikroskopem, stavbu hnízda, porovnávají ptačí vajíčka atd. Takto středisko Alcedo vzájemně spolupracuje s učiteli. Na setkání také většina školiček dodává ukázky prací a výrobků s různou tematikou. Vzniká tak neformální výstavka, která dotváří příjemnou atmosféru. Pro učitelky mateřských škol také klub Sluníčko připravil dvoudenní seminář.
Alcedo také provozuje pedagogické centrum Sedmikráska, které je určeno mladým lidem ve věku 15 až 30 let s mentálním nebo tělesným postižením. Cílem centra je poskytnout příjemné prostředí rodinného typu s rozmanitou nabídkou výchovně vzdělávacích aktivit včetně ekologické výchovy a pobytu v přírodě. Činnost v centru je zaměřena na dosažení co největšího stupně socializace s přihlédnutím k postižení mladých lidí.
Mezi příležitostnou zájmovou činnost probíhající v Alcedu patří již pravidelné soutěže - výtvarná ke Dni Země Kolik váží motýl... a Miss zvířátko o nejmilejší zvířátko z keramické hlíny, moduritu a dalších materiálů. Jako akce pro veřejnost se uskutečnilo mimo jiné Dětské slyšení pro děti vsetínských škol, přednášky o ochraně plazů a obojživelníků, výstava a programy ke Dni Země, zájezd do Zoo Lešná, strojení vánočního stromečku zvířátkům.
Alcedo nabízí i výukové programy pro mateřské a základní školy zaměřené na ekologickou, etickou a dramatickou výchovu. Programy jsou postaveny na praktických úlohách, činnostech, dovednostech a hrách. Snaží se navazovat na učební osnovy pro základní a obecnou školu, důležitá je aktivní činnost dětí. Probíhají v budově nebo v terénu. Jsou to program různého typu - pravidelné, cyklické (tři na sebe navazující programy), nepravidelné a pobytové. U nepravidelných programů je důležité vzbudit u dětí zájem o problematiku životního prostředí, motivovat je ke konkrétním aktivitám, ukázat jim, že také ony mohou změnou svého chování přispět ke zlepšení stavu životního prostředí.
Povídání o přírodě je program pro mateřské školy. Nabídku využívaly každý měsíc vsetínské městské mateřské školy, příležitostně přijíždějí i některé školky odjinud.
Od roku 1991 vydává vsetínský dům dětí jednou měsíčně Zpravodaj ekologické výchovy Alcedo, který je určen učitelům mateřských a základních škol, případně dalším zájemcům. Zpravodaj obsahuje aktuální informace z oblasti ekologické výchovy v České republice i v zahraničí, informace o kurzech a stážích, o možnostech získání financí, nabídku literatury a učebních pomůcek, nabídku programů.
Alcedo vydalo přeložený a upravený projekt Živá voda původem od britské nadace Field Studies Council. Druhého dílu tohoto projektu nazvaného Břeh řeky se zúčastnilo 300 skupin dětí z celé České republiky. Sady všech tří dílů projektu - Řeka a voda v ní, Břeh řeky a Údolí řeky - se nabízejí též jako učební pomůcka pro druhý stupeň základních škol.
Průběžně jsou vydávány metodické listy pro potřeby zájmových kroužků, výukovou činnost, tábory apod.
Pracovníci Alceda působí jako lektoři při seminářích pro učitele mateřských a základních škol a pro pracovníky začínajících středisek ekologické výchovy v okrese Vsetín, příležitostně také v jiných okresech. Byla to například sekce ekologické výchovy na Učitelských dnech v Rožnově pod Radhoštěm, na semináři pro učitele na Zákopčí, exkurze do SEV Dřípatka Prachatice, ukázky výukového programu na konferenci o alternativním školství v Olomouci, ukázkový blok na semináři pro učitele Zelených škol v Horní Lomné. Pracovníci střediska se podíleli i na přehlídce výukových programů pro pracovníky středisek ekologické výchovy a učitele v Prachaticích a na semináři v rámci filmového festivalu TSTTT v Uherském Hradišti.
V rámci Klubu Alceda se uskutečnila řada přednášek na ekologické téma, jako byly Odpady, Výrobky přátelské životnímu prostředí, Praktická zoologie, seminář Globální výchova a další akce jako například Projekt Globe. Při besedě se učitelé mohli setkat také s Dr. Mikem Wildem z Univerzity v Sheffieldu ve Velké Británii, tématem byla ekologická výchova dětí, postavení ekologické výchovy v osnovách britských škol a zkušenosti s dalším vzděláváním učitelů.
Probíhají i exkurze do Jezerného, hydrobiologická exkurze za studánkami a raky, exkurze do SEV Chaloupky spojená s účastní na semináři o školních zahradách. Terénní exkurze vedou kvalifikovaní lektoři jako například zoolog RNDr. Miloš Holzer z UP Olomouc.
V budově Alceda na Trávníkách je odborná a dětská knihovna se zhruba tisícovkou titulů o přírodě, ekologické výchově a historii. Součástní knihovny je i videotéka a dvě pracovní místa u počítačů. Během dne knihovnu mohou využívat studenti, učitelé i externí dobrovolní vedoucí.
V krámku v budově Alceda na Trávníkách mají učitelé, rodiče i děti možnost zakoupit si knížky, publikace, učební texty, učební pomůcky a drobné předměty včetně bylinkových hraček. Krámek obsluhují studenti - praktikanti ze Střední podnikatelské školy ve Vsetíně.
Pro všechny děti je v budově na Trávníkách každý den otevřeno Déčko - klub dětí, kde si mohou popovídat, přečíst zajímavou knihu nebo časopis, zopakovat si na počítači své vědomosti, napsat úlohu do školy. Otevřeno je v pondělí až čtvrtek od 13 do 17.30.
Studentům středních škol nabízí Alcedo možnost konzultací prací v rámci středoškolské odborné činnosti a biologických olympiád, studentům vysokých škol podle možností i diplomových prací.
O víkendech pořádá Alcedo například zimní táboření v tee-pee pro vedoucí kroužků, víkendovky Ledňáčků s praktickou ekologickou výchovou, účast na festivalu TSTTT v Uherském Hradišti. V létě provozuje tábory - tábor mladých ochránců přírody v Uherské. Expedici Rak tábor pro malé přírodovědce na Zákopčí, rehabilitační tábor Sedmikrásky a další.
Nač se těšit
V tomto školním roce mimo jiné Alcedo nabízí pravidelné zájmové činnosti v zoologickém kroužku, v botanickém zaměřeném na léčivky, v ornitologickém, kaktusářském a dvou chovatelských věnujících se teraristice a drobným savcům.
Mnoho aktivity umožňují rovněž pravidelné kluby či oddíly - Myšáci (přírodověda, výtvarka, hry), klučičí Hroši (turistika, táboření, ochrana přírody, hry), Pavouci (táboření, ochrana přírody, hry), Astacus (ochrana přírody, mapování chráněných druhů živočichů, hry), Netopýři (turistika, sport, ochrana přírody), Ještěrky (turistika, přírodověda), klučičí Brouci (entomologie, přírodověda, hry), Malí indiáni (hry, táboření) a klub instruktorů a vedoucích nad 14 let Ledňáčci.
Tradičními programy Alceda jsou Vánoce a Velikonoce v Domečku, Den Země. Nově se připravuje Vynášení zimy, Slet čarodějnic a Podzimní jarmark s ukázkami řemesel a pečením chleba.
Vzdělávací akce pro učitelky mateřských škol a vychovatelky školních družin Alceda jsou akreditovány u MŠMT ČR a je možné je hradit z prostředků na DVPP prostřednictvím Střediska služeb škole ve Vsetíně. Na tento školní rok v Alcedu připravili tyto programy:
Burza nápadů na nový školní rok 16. října 1996 od 13.30 do 16 hodin - vlastní tvořivé náměty, ukázky programových bloků, ukázky literatury a pomůcek atd.
Vánoce v mateřince a školní družině 27. listopadu 1996 od 13.30 do 16 - vánoční tradice, výtvarky, keramika
Zdravý životní styl odborná přednáška a beseda s lektorem z Masarykovy Univerzity Brno, Jaro v mateřince a školní družině 19. února 1997 od 13.30 do 16 - vlastní tvořivé náměty, ukázky výrobků a prací dětí
Dvoudenní seminář ve škole v přírodě v Oznici 6. - 7. června 1997 - ukázky výukových programů, praktické aktivity ze zoologie a botraniky, výtvarky, dramatiky atd., lektory jsou pracovníci středisek ekologické výchovy a Alcedy, cena pro členky Klubu Sluníčko 300 Kč, pro ostatní 450 Kč
Vzdělávací akce pro učitele II. stupně ZŠ a SŠ jsou určeny učitelům prvouky, přírodovědy, přírodopisu, zeměpisu, občanské výchovy, biologie, pěstitelství:
Celodenní hydrobiologická, botanická a mykologická exkurze 11. září 1996 v okolí Vsetína autobusem, lektoři Doc. RNDr. Bronislav Hrůza, CSc., RNDr. Václav Velísek, RNDr. Miloš Holzer - katedra přírodopisu a pěstitelství UP Olomouc
Výukové programy a projekty Živá voda, Wild, Ptáci 2. října 1996 - praktická ukázka s možností získání učebních pomůcek a textů, lektoři mgr. Iva Hlinská, Daniela Machalcová, Pavel Bartoň - Alcedo
Špětka ekologie 20. listopadu 1996 od 9 do 13 hodin, lektor ing. Aleš Máchal - Dům ekologické výchovy Lipka Brno
Odpady - problém každého z nás 8. ledna 1996 od 14 do 16 hodin, lektoři MVDr Jiří Šturala - MěÚ Vsetín, ing. Jurečka TS Vsetín
Ohrožená planeta - globální problémy 5. února 1997 od 14 do 16.30, lektor RNDr. Pavel Nováček - katedra ekologie UP Olomouc
Opakujeme si z didaktiky přírodopisu 12. března 1997 od 14 do 16.30, lektorka dr. Tomančáková - katedra přírodopisu a pěstitelství UP Olomouc
Chráněná krajinná oblast Beskydy 30. dubna 1997od 9 do 15, celodenní terénní exkurze zaměřená na botaniku, zoologii, geologii, lektoři - pracovníci Správy CHKO Beskydy, Rožnov pod Radhoštěm
Terénní praktika ze zoologie 14. května 1997 od 8.30 do 13.30, lektorka RNDr. Eva Lišková, CSc. - kabinet ekologické výchovy Pedagogické fakulty UK Praha
Terénní exkurze do Panské zahrady ve Vsetíně 5. června 1997 od 9 do 14 hodin, lektorka ing. Alena Halamíčková - Památkový ústav Ostrava
Z materiálů Alceda
Kde jsou Chaloupky
Středisko pro vzdělávání a výchovu v přírodě Chaloupky v Kněžicích se snaží zprostředkovat porozumění a chápání jevů, dějů a vztahů v přírodě, posílit ohleduplnost a pocit odpovědnosti člověka k přírodě, životnímu prostředí, sobě i druhým, a zvýšit aktivní zapojení občanů do života společnosti nejenom při řešení ekologických problémů. Toto poslání Chaloupky naplňují prostřednictvím terénních programů pro děti a mládež, publikační činností a školicími a vzdělávacími aktivitami pro ty, kteří mohou toto poselství předávat dále, tedy učitelé, rodiče, členové nevládních organizací apod.
Chaloupky staví svůj program na výchově vlastní zkušeností, praktickou činností a na pobytu v přírodě.
Středisko Chaloupky provozuje základní organizace Českého svazu ochránců přírody Kněžice. Koncem roku 1994 odkoupila tato organizace budovu střediska do svého vlastnictví a v průběhu následujícího roku získala i okolní pozemky.
Přelomovým dnem ve čtyřleté historii Chaloupek byl 1. leden 1995, kdy Ministerstvo školství, mláděže a tělovýchovy ČR zařadilo do své sítě středisko Chaloupky jako vůbec první nestátní školské zařízení se zaměřením na ekologické vzdělávání a výchovu. Tím ministerstvo uznalo úroveň dosavadní činnosti na Chaloupkách. K významným dnům toho roku patřilo i únorové setkání s panem prezidentem Havlem během jeho návštěvy Třebíčska, kdy paní Burešová měla možnost představit činnost střediska.
Pokrok ve věcech organizačních umožnil zaměřit se na rozšíření nabídky služeb v oblasti ekologického vzdělávání a výchovy. Díky tomu mohlo v loňském roce na Chaloupky přijet o tisícovku dětí více, vzdělávacích akcí pro dospělé se mohlo zúčastnit dvakrát více učitelů, rodičů, členů nevládních organizací než v roce předešlém. V roce 1995 byly také poprvé připraveny, ověřovány a realizovány pětidenní pobytové programy s názvem Škola o přírodě. Jejich úspěch, spokojenost účastníků, celkové zaměření programu nasměroval budoucí činnost střediska. Na druhé straně se ukázalo, že zázemí střediska pro tento druh činnosti bude vyžadovat adaptaci a rekonstrukci areálu. Práce na rekonstrukci střediska již začaly.
Vzdělávací a výchovné programy
Tyto programy, které probíhají ve středisku Chaloupky již pátým rokem, jsou zaměřené na přiblížení krásy přírody a poznání složitosti životního prostředí. Seznamovat se a poznávat tato tajemství mohou skupiny dětí prostřednictvím praktické činnosti při pozorování, měření, zkoumání a objevování přímo v terénu v okolí střediska. Když se tak děje navíc v souznění s osnovami pro příslušné stupně škol, nelze se divit, že těchto programů využívají zejména školní skupiny (třídy) jako praktické součásti vyučování.
Rok 1995 přinesl do nabídky střediska dvě novinky, které se ukázaly být velmi životaschopné: program Člověk a životní prostředí pro děti ve věku od 12 do 16 let a několikadenní pobytové programy Škola v přírodě.
Jednodenní programy Hurá z lavic do přírody byly určeny pro děti od nejmenších čtyřletých po již odrostlejší šestnáctileté. Během roku 1995 na 104 tyto programy na Chaloupky zavítalo 2940 dětí. Přijížděly i z Třebíče a dokonce také až z Brna. V uplynulém roce byla paleta těchto programů následující:
Stezky lesních zážitků: Nejmenší děti z mateřských škol a z prvních tříd během hřejivých měsíců května, června, září a října putovaly pohádkovým lesem a potkávaly Lesního krále nebo Permoníka. Ti jim ukazovali mnoho nového a pěkného ze života rostlin a obyvatelů lesa.
Zelený lístek: Soutěž pro děti z mateřských škol. Na Chaloupky v červnu přijelo 14 čtyřčlenných dětských skupinek. Soutěž přezkoušela jejich znalosti o světě kolem nás a jejich dovednosti při poznávání a pobytu v přírodě. Více než kde jinde platilo, že není důležité zvítězit.
Mraveneček: Během studenějších měsíců v roce dojížděl chaloupecký lektor Tonda Tomek do mateřských škol a přivážel s sebou hravý program Mraveneček. Děti napodobováním živočichů a jevů v přírodě, básničkami, písničkami a malováním poznávaly základní děje a vztahy v přírodě.
Člověk, životní prostředí a životní styl: Program pro starší děti od 12 do 16 let byl zaměřen na poznání souvislostí mezi životem člověka, jeho zdravím a jeho okolím - stavem a kvalitou životního prostředí. Program probíhal zejména v zimních měsících, neboť nevyžadoval takové využití terénu. Součástí byl pokus, jak vznikají a šíří se kyselé deště, řezání kanadskou pilou a zkoumání zátěže organismu, srovnání života stromu s délkou života lidí, aktivita Lovci odpadů apod.
Stanoviště: Po celý rok probíhaly programy stavebnicového typu, kdy skupina dětí většinou ve věku od 10 do 12 let si mohla vybrat z nabídky 31 drobných dvacetiminutových aktivit: Stopy po obyvatelích lesa, Půdní živočichové, Králík domácí, Výroba ptačích krmítek, Léčivé rostliny atd.
Pobytové programy Škola o přírodě mohou probíhat po celý rok. Zúčastňují se jich především děti 5. a 6. ročníku ZŠ ve skupinách od 9 do 30 dětí. V roce 1995 proběhlo 13 těchto programů, kterých se zúčastnilo celkem 299 dětí z Prahy a okresů Třebíč, Jihlava, Vyškov a Svitavy. Po získání zkušeností ustálili pracovníci Chaloupek programovou skladbu pobytu takto:
Den první - Seznamovací a zeměpisný: Po příjezdu byl dětem představen šetrný a k přírodě ohleduplný provoz střediska (třídění odpadů, šetření vodou, energií, potravinami). Poté přišlo na řadu téma týmové práce, její přednosti a také úskalí. Zeměpisná vycházka zavedla děti na nejvyšší vrchol v okolí, večer prožily zpěvem a hrami na otrkání.
Den druhý - Pracovní: Účastníci pomáhali při práci v lese či při údržbě chráněných území, získávali zručnost při zacházení s řemeslným nářadím, zkoušeli si svou fyzickou vytrvalost.
Den třetí - Naučný: Odborní pracovníci střediska vedli děti při poznávání, pozorování a měření ve dvou vybraných biotopech, které se nacházejí v okolí Chaloupek: rybník, les, louka, ovocný sad, pole.
Den čtvrtý - Výzkumný: Malé skupinky dětí si vybraly své "výzkumné" téma na základě dne předešlého, vyzvedly si potřebné pomůcky. Každá skupinka měla poradce, který dětem pomáhal a odpovídal na jejich dotazy. Skupinky si samostatně přípravily výsledky svých měření a pozorování: obrázky, grafy, tabulky, přírodní nálezy z okolí a drobné živočichy. Večer na rozloučenou byl se zpěvy a noční hrou.
Den pátý - Výstavní a nejdůležitější: Každá skupinka předvedla na "konferenci" zpracování vybraného tématu spolužákům a také "odborné" porotě složené z vyučujících a pracovníků střediska.
Každý den si děti zapisovaly do připraveného deníku věci pro ně důležité a významné. Deník spolu s vystavenými výsledky své práce jsou pak památkou na celý pobyt.
Jedna z učitelek dětí, které na Chaloupkách pobývaly, Marie Rajnošková, viděla výsledky takto:
Začátkem března pobývali páťáci ze ZŠ Zhoř ve středisku Chaloupky u Kněžic, kde se zúčastnily projektu Škola o přírodě. Celá akce byla zaměřena na ověření, rozšíření a upevnění znalostí nejen z přírodopisu a ekologie.
Děti se procvičily v poznávání stromů podle pupenů, měřily jejich výšku a stáří, určovaly stopy živočichů a jejich další pobytová znamení, zjišťovaly čistotu a jakost sněhu. Naučily se třídit odpadky a méně jich "vyrábět", trošku se postarat o sebe a víc myslet na druhé. Po celý týden byly vedeny ke skromnějšímu způsobu života, okusily fyzickou práci v lese a prožily celou dobu bez televize. Projekt byl ukončen vědeckou konferencí, na které děti obhajovaly výsledky své pětidenní práce.
Chtěla bych doporučit tuto akci všem učitelům přírodopisu a ekologie. Domnívám se, že týden v terénu dal mým žákům víc než několik měsíců v lavici.
Vzdělávací a odborné programy
Výchovné a vzdělávací programy pro děti a mládež přinášejí zkušenosti, které není možno získat jiným způsobem, přinášejí možnost přímov praxi si ověřovat nové aktivity, přístupy a praktické projekty. Tyto zkušenosti jsou základem pro semináře a terénní přírodovědné exkurze určené především pro pedagogické pracovníky, které přispěly ke zpestření výkových metod na školách, k zařazení metod založených na řešení problémů, na principu výchovy vlastní zkušeností a prožitkem (v angličtině learning through experience) a k využití metod pozorování, měření a poznávání přírody venku v terénu.
Přírodovědné exkurze: Jednotlivé akce byly připraveny s důrazem na odbornou úroveň a kvalitu lektorů. Jejich cílem bylo prohloubit odborné znalosti o přírodě, o ochrany přírody v České republice a také přiblížit přírodovědně zajímavá místa v chráněných krajinných oblastech. V roce 1995 byly pro odbornou veřejnost, učitele i ostatní zájemce připraveny terénní exkurze: geologická, houbařská, hydrobiologická, botanická, ornitologická, entomologická a pro učitelky mateřských školek obecně přírodovědná. Dále středisko uspořádalo poznávací exkurze do CHKO Jizerské hory, do Národního parku Šumava a Bavorský les. Pro britskou organizaci Field Studies Council uspořádali chaloupečtí ve spolupráci s Rezekvítkem Brno přírodovědně-poznávací exkurzi po zemích českých a Slovensku.
Semináře: Pro učitelky mateřských školek a školních družin byl uspořádán seminář Hrajeme si na přírodu.
Nejvýznamnějším seminářem, a to s celorepublikovým dosahem, který organizovaným střediskem Chaloupky bylo Využití školních zahrad pro ekologickou výchovu. Seminář ukázal užitečnost a nezbytnost školních zahrad pro výchovu a vzdělávací činnost škol nejen pro výuku biologie ale i další předměty. Zájem o toto téma dokládá účast 65 účastníků z celé ČR, články v Učitelských novinách a odborných časopisech a také účast zástupců vysokých škol. Touto akcí úsilí střediska Chaloupky o záchranu a opětovné docenění školních zahrad neskončilo. Letos měl seminář pokračování.
Otázky zdraví a životního stylu byly náplní seminářů určených zejména pro ženy. Jarní seminář Alternativní životní styl a Předvánoční rozjímání s hledáním smyslu vánočních svátků přispěly k zamyšlení nad otázkami, na které nám v této rušné době moc času nezbývá.
Konzultace: Středisko Chaloupky je vyhledáváno ke konzultacím jako zdroj cenných zkušeností pro další pedagogické pracovníky. Ti přijíždějí pro rady, praktické návody, metodické materiály. V roce 1995 pobývali na Chaloupkách studenti Pedagogické fakulty UP Olomouc a SPgŠ Znojmo. Ke konzultacím a náslechům přijeli učitelé ze Šumperska, z Vysokého Mýta.
Lektorské působení: Vzdělávací činnost se neomezuje pouze na samotné Chaloupky. Pracovníci střediska Květoslava Burešová, Iva Suchá, Antonín Tomek, Josef Zetěk byli zváni jako lektoři na semináře, konference a školení prakticky po celé ČR. Přednášeli i na celorepublikových konferencích o hledání budoucí tváře českého školství na pedagogických fakultách UP Olomouc a UK Praha.
Atd.
Středisko Chaloupky spolupracuje s obdobnými institucemi v České republice, pořádá společné akce, konference, výměny zkušeností. Rovněž poskytuje své prostory, ubytovací a stravovací možnosti pro nejrůznější organizace např. ke školicím aktivitám.
V rámci ediční činnosti vydalo středisko Chaloupky už řadu titulů metodických materiálů a odborných publikací.
Samozřejmě se věnují na Chaloupkách i místním aktivitám. Vzdělávací a výchovný program střediska má své kořeny v dlouholeté zájmové činnosti dětí a mládeže. Přírodovědně a ochranářsky zaměřený kroužek v Kněžicích pracuje od roku 1973. V současnosti funguje při ČSOP Kněžice dětský oddíl Vydry se 49 členy ve věku od 4 do 14 let.
Na Den Země v roce 1995 se poprvé otevřely dveře střediska pro širokou veřejnost z přilehlých obcí i z Třebíče a Jihlavy. Děti, které se během celého roku účastnily vzdělávacích programů, často přivedly s sebou rodiče. Ti využili možnost na vlastní oči vidět Chaloupky, o kterých děti doma vyprávěly. Děti a rodiče prošli stezku lesních zážitků, svezli se pravým kočárem taženým koňmi, vyzkoušeli si rukodělné techniky síťování, pletení na formě, mohli ochutnat zaručeně netradiční, zdravou a přitom neuvěřitelně chutnou stravu.
Ve spolupráci s referátem životního prostředí OÚ Třebíč chaloupečtí provádějí pravidelnou údržbu chráněných území v okolí. Na 1. ročník Bodlákobraní a 12. ročník Kosení na Chaloupky zavítalo na dvě stě pomocníků z celé Moravy.
Chaloupky se zapojily také do republikového programu ČSOP na záchranu starých odrůd ovocných dřevin.
Podle Výroční zprávy střediska Chaloupky 1995
Pražské ekologické centrum (PEC) organizuje semináře, poskytuje různé služby a vydává Inspiromat ekologické výchovy. Vše je určeno nejen pražským zájemcům, ale i všem ostatním, kdo mají chuť přijet. Vedoucí projektu ekologické výchovy PEC je Mgr. Ivana Šircová.
Semináře
První řada seminářů je věnována tradičním tématům, jako jsou odpady, spotřeba energie v domácnosti, voda, vzduch atd. Jsou určeny zejména učitelům fyziky a matematiky, chemie, přírodopisu vedoucím ekologických praktik ale i ostatním zájemcům.Tyto semináře probíhají v Pražském ekologickém centru od 15 do 17 hodin. Účastnický poplatek je 30 Kč.
Seminář nazvaný Teplo proběhne 20. listopadu 1996. Účastníci získají rady, jaký způsob vytápění volit, aby byl úsporný a šetrný k životnímu prostředí. Dozví se, jaké jsou možnosti úspor energie na vytápění domácnosti i jiných budov. Dostane se jim též informací o využití alternativních zdrojů energie.
Seminář Světlo se uskuteční 3. prosince 1996. Přizvaní odborníci poskytnou rady, jak šetřit energií, pokud jde o osvětlení interiérů. Podají informace o úsporných svítidlech, praktické rady pro domácnosti.
Na semináři Ovzduší, který proběhne 15. ledna 1997, získají účastníci souhrnné informace o znečištění ovzduší, látkách, které se na něm podílejí, o průmyslu znečišťujícím ovzduší. Pozornost bude věnována také skleníkovému efektu, plynům, které se na něm podílejí, změně klimatu, ohrožení ozónové vrstvy. Zmínka bude i o znečištění ovzduší ve vnitřním prostředí a ochraně ovzduší u nás.
Seminář Voda je naplánován na 5. února 1997. Zazní na něm rady pro všední den jak šetřit vodou v domácnosti i mimo byt, jak vodu chránit před zbytečným znečištěním, jaké technické pomůcky umožňují vodu ušetřit. Zmínka bude i o znečištění vody a o čištění vod odpadních.
Na semináři Odpady 29. března 1997 získají účastníci souhrnný přehled o druzích odpadů, jejich dalších osudech, o likvidaci odpadů v České republice, o situaci v odpadovém hospodářství v Praze. Na seminář jsou pozváni odborníci - ředitel firmy Ipodec - čisté město a zástupce firmy SSI Schäfer. Tyto firmy mohou zajistit odvoz separovaného odpadu ze školy i dodání potřebných nádob na tříděný odpad. Seminář je určen zejména pro ředitele a učitele, kteří třídí nebo chtějí ve své škole třídit odpad a dosud nenalezli řešení jak s ním dále naložit.
Druhá řada seminářů je věnována tématu Jak na ekologickou výchovu systematicky na celé škole. Formou návštěv vybraných základních škol v Praze organizátoři ukazují některé snahy, nápady a projekty. Semináře probíhají přímo v jednotlivých školách. Tato forma vznikla na základě ohlasů účastníků stejnojmenného semináře pro ředitele základních škol, který se uskutečnil v PEC v loňském školním roce. Účastnický poplatek je 20 Kč.
Na říjen byly domluveny dva semináře. Svoji obecnou školu - ZŠ Nad parkem 1180 v Praze 5 - Zbraslavi ukázal ředitel školy ing. Martin Kupka. V ZŠ Nad přehradou 469 v Praze 15 - Horních Měcholupech ing. Alena Švejdová ukázala školní pozemek využívaný pro pěstitelství a pan Marcel Škréta svoje zavlažovací zařízení pro skleník. Jeho systém slouží tak, aby během školních prázdnin, kdy se školní pozemek těžko udržuje, rostliny přežily. Někteří zájemci si toto zařízení mohli prohlédnout už v červnu na ZŠ Olešská v Praze 10. I když tam nebylo ještě v provozu, setkalo se s nevšedním zájmem.
Seminář, který proběhne 27. 11. 1996 je připraven ve spolupráci s Klubem ekologické výchovy při Ekogymnáziu Praha. Účastníci se přímo v Ekogymnáziu v ulici Nad vodovodem 81/460 seznámí např. se systémem výuky biologie a ekologie, budou se moci zeptat na zkušenosti s vyučováním ekologického přírodopisu, dozví se o dalších aktivitách studentů. Školu představí ředitelka dr. Danuše Kvasničková, besedy se zůčastní i někteří další učitelé tohoto osmiletého gymnázia. Setkání je určeno pro ředitele škol a jejich zástupce, pro učitele biologie i všechny ostatní zájemce o seznámení s touto školou.
Ve středu 4. 6. 1997 se v rámci tohoto cyklu uskuteční setkání na školní zahradě ZŠ v Dubči. Bude možno prohlédnout si zdejší školu, dozvědět se o její spolupráci se školami v Dánsku. Aktivity školy a některé zajímavé projekty představí ředitel školy mgr. Jiří Jermář a učitel pěstitelství PhDr. J. Götzinger.
Třetí řada seminářů probíhá pod názvem Ekologická výchova v mateřské škole v Pedagogickém centru Praha, ulice Na poříčí č. 4, Praha 1 v klubovně ve 2. patře. Účastnický poplatek za jeden seminář je 60 Kč. Tato společná akce PEC a Pedagogického centra Praha pokračuje již čtvrtý rok. Informace poskytnou a přihlášky přijímají paní Eva Hurdová a dr. Jaroslava Cardová v předškolním oddělení Pedagogického centra na tel. 02/24229802. Dílny vede Mgr. Ivana Šircová. Seznámí též s publikacemi k ekologické výchově nejmenších, na semináři se dají zakoupit.
Především učitelkám, které s ekologickou výchovou teprve začínají a hledají nápady, jsou určeny dílny námětů, při kterých si účastníci sami vyzkoušejí nejrůznější aktivity výtvarné, dramatické, zaměřené na smyslové vnímání, které lze využít při činnosti s dětmi. Podzimní dílna v září zahájila celkem tři čtvrteční ekologická dopoledne, která probíhají vždy od 8.30 do 11 hodin. Pokračovat bude dílna zaměřená na zimní období 9. 1. 1997 a na jarní období 10. 4. 1997.
Ředitelkám a učitelkám mateřských škol, které mají s ekologickou výchovou již větší zkušenosti, byl určen říjnový seminář zabývající se projekty kolegyň ze školek, v nichž se ekologické výchově věnují již dlouhodobě. Během semináře byla možnost vyměnit si zkušenosti a nápady mezi sebou navzájem a vyzkoušet si drobné aktivity.
Učitelkám mateřských škol především je také určen Den Země v Pedagogickém centru 16. 4. 1997 od 8.30 do 11 hodin. Bude možno sledovat videokazety, prohlédnout si výstavku literatury a zúčastnit se malé dílny nápadů, co lze připravit s dětmi ke Dni Země.
Čtvrtá řada je věnována ekologické výchově venku. Na tyto dílny se účastníci scházejí vždy v terénu. Semináře jsou určeny učitelkám mateřských škol, vychovatelkám školních družin a učitelům základních škol, kteří chodí s dětmi ven nebo hledají inspiraci pro hry na pobyt školy v přírodě. Vzhledem k netradičním hrám je třeba volit vhodné oblečení, které snese usednutí či ulehnutí na zem, aby si účastníci odnesli co nejbarevnější prožitky. Semináře vede mgr. Ivana Šircová. Cena je 30 Kč.
První z těchto seminářů zaměřených na smyslové vnímání přírody proběhl v říjnu v prostředí trojského lesoparku Pražské botanické zahrady.
Další dílna proběhne v Krčském lese 15. května 1997. Na místě si zájemci vyzkouší také malování přírodními materiály.
PEC také na podzim zahájilo další běh Večerní školy ekologické výchovy. Tématem tohoto běhu jsou otázky sociální komunikace a vztahů mezi lidmi vůbec. Na programu je verbální a neverbální komunikace, komunikace a vztahy ve skupinách, vyjednávání a mediace, konflikty a jejich řešení. Kurs je určen všem, kdo pracují s dětmi a mládeží a chtějí se dále vzdělávat a zdokonalovat v sociální komunikaci. Kurs probíhá vždy ve středu od 18 hodin až do vánoc. Cena celého běhu je 200 Kč, jednotlivých lekcí 40 Kč.
Na vaši objednávku
Semináře na objednávku jsou vhodné pro mimopražské zájemce. Lektoři z PEC je povedou na místě, které si určí organizátor akce kdekoli v České republice. Délka semináře závisí na dohodě. Vhodné jsou polodenní či celodenní semináře, ale je možné zabezpečit i déletrvající akci, např. víkendové semináře pro pedagogický sbor školy. Součástí seminářů je též vzájemná výměna zkušeností a seznámení s publikacemi k ekologické výchově včetně možnosti zakoupení.
Pedagogům a ostatním, kteří ve volném čase pracují s dětmi, je určena praktická dílna Ekologická výchova v mateřské škole I. Účastníci si vyzkoušejí výtvarné, hudební a dramatické činnosti a práce s druhotnými surovinami zaměřené na ekovýchovu nejmenších dětí. Další hry jsou zaměřeny na smyslové vnímání a využití přírodnin. Zařazena je i beseda o cílech ekologické výchovy, úloze prožitků dítěte při vytváření vztahu k přírodě i o některých současných problémech životního prostředí.
Především učitelkám mateřských škol, které už mají s ekologickou výchovou bohatší zkušenosti, je určena praktická dílna Ekologická výchova v mateřské škole II. Obsahuje ucelené aktivity na různá témata (např. Strom, Ptáci na krmítku...). Účastníci si s pomocí lektora sami vše připraví a prožijí. Takto získané materiály si pak mohou odnést. Součástí semináře je beseda o tvorbě ekovýchovných projektů na mateřských školách, jejich zajišťování, ukázky některých vyzkoušených projektů pro nejmenší děti. Dílna chce mj. i povzbudit pedagogy k aktivní otevřenosti směrem k rodičům a ukázat možnosti navázání kontaktů s veřejností v obci.
Seminář Ekologická výchova na obecné škole seznámí především učitele 1. stupně ZŠ a vychovatelky školních družin, ale i ostatní zájemce s cíli, prostředky a metodami ekologické výchovy. S některými se účastníci seznámí prostřednictvím aktivit a her, které mohou sami pro svoji práci s dětmi využít. Součástí jsou činnosti zaměřené na smyslové vnímání a výtvarno, též aktivity na téma odpady, tvorba krajiny a beseda o vztahu ekologické výchovy a ekologického vzdělávání dětí, o výhodách integrace výuky a projektového vyučování. Dílnu lze koncipovat jako úvod do ekologické výchovy pro pedagogy, kteří v této oblasti teprve začínají, anebo jako obsáhlý a široce zaměřený námětník na nejrůznější ekovýchovné činnosti s menšími dětmi ve vyučování i ve volném čase.
Seminář Ekologická výchova systematicky na celé základní škole je určena především učitelům 2. stupně základních škol a ostatním, kdo pracují s dětmi této věkové kategorie. Dílna ukazuje, že ekovýchovné aktivity lze zařazovat do všech předmětů na 2. stupni ZŠ, a povzbuzuje tak ostatní učitele ke spolupráci s biology, učiteli pěstitelství nebo jinými garanty ekologické výchovy a vzdělávání, které rovněž může inspirovat. Obsahuje množství aktivit a ekovýchovných her, které si pedagogové sami vyzkouší, zaměřené například na využívání energie, odpady, pozorování a poznávání přírody, na smyslové vnímání, výtvarno. Nechybí ani ukázky diskusních aktivit a her na spolupráci a řešení konfliktů v oblasti péče o životní prostředí. Součástí je i beseda o využití školní zahrady a o možnostech školy vypracovat celoškolní projekt ekologické výchovy. Seminář může mít různé varianty. Pro pedagogy jedné ZŠ bude např. zaměřen na posílení vzájemné spolupráce, na stmelení týmu při provádění školního projektu, může být určen i ředitelům ZŠ z jednoho regionu i jako součást jejich porady nebo může být věnován učitelům věnujícím se cíleně ekologické výchově.
Aktivity dílny Smyslové vnímání přírody umožňují získat a uvědomit si prožitky při pobytu v přírodě, jež nám zprostředkovává také samotný sluch, čich, hmat i chuť. Účastníci se též učí sdělovat prožitky druhým. Některá cvičení mají charakter meditace v přírodě, jiná jsou zaměřena na stromy, krajinu... Může být zařazeno malování s přírodními materiály a netradiční využití přírodnin ke hrám.
Semináře Obec, veřejnost a životní prostředí jsou určeny pro členy zastupitelstev obcí a měst,pro členy jejich výborů a komisí, pro zájemce z nevládních organizací i veřejnosti. Program je orientován především na pomoc voleným a dobrovolným funkcionářům. Cílem seminářů je dát základní přehled o tom, jak probíhá rozhodování o životním prostředí a jaké jsou možnosti a způsoby toto rozhodování ovlivnit z úrovně občana nebo obce. Obsah seminářů:
Nabídka PECe
Pražské ekologické centrum organizuje výtvarnou soutěž pro děti od mateřských škol po 6. třídu, a to v několika sezónních kolech, pod názvem Malujeme příběhy. PEC předkládá dětem krátké příběhy jako Ježek harlekýn, Bobří hrad, Svišti suší seno či Vlaštovky jsou připraveny k odletu. Děti si hrají na ilustrátory a své obrázky vytvořené libovolnou technikou zasílají do soutěže. Uzávěrka v této sezóně je 15. listopadu 1996. Nejzdařilejší obrázky jsou odměněny knihou.
Na adrese Pražského ekologického centra funguje také půjčovna videokazet s ekologickou tematikou v průběhu školního roku v pracovní dny od 10 do 18 hodin. Videotéka obsahuje asi 140 titulů, půjčují se i poštovní cestou.
PEC také vydává měsíčník Inspiromat ekologické výchovy.
Dále nabízí publikace s ekovýchovnou tematikou. Podrobnosti o nich najdete v rubrice Nabídka.
Informace a přihlášky na akce: PEC, Soukenická 30, 110 00 Praha 1. Tel. a fax 02/2313057
Ekologické centrum hl. m. Prahy Toulcův dvůr nabízí prostřednictvím nejrůznějších programů pomoc při pedagogické práci. Nezasahuje do osnov, ale snaží se doplnit školní výuku o praktickou ekologickou výchovu. Veškeré nabízené programy mají těžiště právě v praktické části. Programy jsou připraveny tak, aby se při nich děti učily prožitkem, aby samy hledaly řešení ekologických problémů a získávaly odvahu k jednání ve prospěch přírody.
Alespoň část každého programu probíhá venku. V areálu Toulcova dvora se totiž nachází kvalitní přírodní "laboratoř" v podobě mnoha různorodých lokalit - sad, květnatá louka, meandry Botiče, lužní les, olšina, mokřad, skalní výchoz... To dává dětem možnost k poznání přírody, k chápání jejích zákonitostí a k vlastní tvůrčí činnosti.
Ceny programů pro třídy: 1 hodina pro ZŠ a SŠ 140 Kč, pro MŠ 100 Kč, 2 hodiny pro ZŠ a SŠ 250 Kč, pro MŠ 180 Kč, 3 hodiny pro ZŠ a SŠ 360 Kč, pro MŠ 260 Kč, celodenní program pro ZŠ a SŠ 600 Kč, pro MŠ 400 Kč. Zvláštní nabídkou je dotovaný program Ekozahrada, který stojí 30 Kč pro třídu. Máte-li zcela prázdnou kasu, nabízí se možnost program si v Toulcově dvoře odpracovat.
Výukové programy
Pro mateřské školy:
Podzimníček ve svém království: Pohádková postava Podzimníčka seznamuje s přírodou na podzim formou her a vyprávění.
S pastelkami do přírody: Za pomoci pastelek a omalovánek lze děti učit o vztazích v přírodě. Program zahrnuje téma ekosystému a potravních řetězců.
Dětská farma: Na vznikající malé dětské farmě je možno spatřit domácí zvířátka. Děti se dozvídají o jejich potřebách, užitku i životě. Prakticky si vyzkoušejí, co obnáší péče o ně.
Co všechno žije v blízkosti tebe: Co vše a v jakých rozličných formách žije v okolí člověka, se mohou děti naučit i pomocí her. Převážná část programu probíhá zábavnou formou v areálu Toulcova dvora.
Pro I. stupeň základní školy:
Patří nepatří: Děti mají možnost pochopit vzájemné vazby mezi půdou, rostlinami a živočichy v areálu Toulcova dvora, kde se nachází mnoho zajímavých přírodních společenstev. Dozvídají se také o vývoji krajiny. Program probíhá skoro celý v terénu.
Potravní řetězec: Co vše se musí stát, aby kytička a zvířátko mělo z čeho růst. Vztahy mezi jednotlivými formami života a jejich ovlivnitelnost naším jednáním. Od řasy ke slonům.
Kouzelný svět stromů: Různé druhy stromů dovedou vytvářet kouzelný svět. Poznávání království každého z nich, jejich vzájemných vztahů a vazeb k člověku.
Vánoční stromeček pro ptactvo: Zdobení stromku přírodními ozdobami v areálu Toulcova dvora. Předchází příprava ve třídě.
Pro II. stupeň základní školy a víceletá gymnázia:
Bez kyslíku umírá člověk okamžitě, bez vody za několik dnů, bez potravy za několik týdnů. Jak jsou tyto zdroje ohroženy a jak zachovat jejich původní podobu a kvalitu, o tom pojednává program, který se skládá z následujících na sebe navazujících aktivit.
Ozón, ozónová díra, skleníkový efekt a jejich vliv na život: Formou diskuse si žáci prohloubí svoje znalosti o uvedených problémech, seznámí se s nejnovějšími informacemi ze světa i naší republiky, a následně se pokusí navrhnout ekologický projekt pro tu část Prahy, kde bydlí.
Ekozahrada: Toužíte poznat, jak si vypěstovat zdravou zeleninu, jak preventivně ochránit rostliny proti chorobám, jak připravit zralý kompost do tří měsíců? Vše uvedené si mohou žáci zkusit sami.
Hodnocení kvality půdy: Půdy musí být v dobrém stavu, aby rodila zdravé produkty v dostatečném množství. Jak poznat kvalitu půdy za pomoci jednoduchých metod, zjistit orientační obsahy některých důležitých prvků, prokořenění rostlin? Jak připravit rychlokomposty, jaké jsou jejich výhody?
Průzkum a obnova přírodních lokalit Botiče: Jednoduchou metodou studenti provedou průzkum stromového, keřového a bylinného patra v údolí potoka Botiče a současně se seznámí s jeho obnovou navrženou předním odborníkem.
Hodnocení kvality vody v potoce Botiči, její vliv na fytoplankton a zooplankton: V areálu EC Toulcův dvůr se nachází nejen zajímavý mokřad, ale i spousta jiných forem základní tekutiny života. Děti se dozvědí něco o smyslu vody, o životě v ní i o tom, jak s ní hospodařili naši předkové. Kvalitu určí pomocí testovacích papírků či použitím mobilní kolorimetrické techniky přímo v terénu.
Programy pro učitele, vedoucí a rodiče
V Národním domě na Vinohradech byla připravena prezentace programů na akci Škola začíná. Na září byl naplánován i I. seminář Ekozahrada - přednášky odborníků z této oblasti, praktická ukázka, informační materiály zdarma.
Dvakrát byl prezentován Projekt Wild. Je to americká pomůcka praktické ekologické výchovy upravená pro české podmínky. Podle tohoto projektu lze učit děti od mateřských škol po nižší ročníky středních škol. Projekt je vhodný i pro začátečníky. Každý z účastníků semináře obdržel jednu publikaci.
V rámci Seznamování s regiony Prahy 10 a Prahy 15 přibližuje za pomoci svých zkušeností a diapozitivů mgr. E. Strejčková přírodu a historii těchto území. Účastníci programu, který probíhá během roku, se přesvědčí, jak bohatá je historie a ještě bohatší příroda v těchto částech Prahy.
Kroužky, kluby a další programy
Entomologický klub: Pod vedením odborníka, RNDr. J. Strejčka, má každý druhý čtvrtek schůzku v ekologickém centru Toulcův dvůr entomologický klub. Věk členů není moc důležitý (nejlépe od 9 let výše), stačí mít společný zájem a chuť s někým podobně zaměřeným se podělit o zkušenosti, zážitky.
Život je všude: Cílem kroužku je výtvarnými prostředky probouzet v dětech estetiku, lásku k přírodě a životu vůbec. Pracuje se s různým přírodním materiálem. Kroužek se schází každé úterý od 15.30 do 17.30 v areálu Toulcova dvora. Je určen pro děti od 9 do 12 let.
Svět rostlin a živočichů v Toulcově dvoře: Každé pondělí ve 14 hodin mají na Toulcově dvoře schůzku všichni, kteří chtějí lépe poznat to, co kolem nich roste a dělá jim radost. Věk nerozhoduje. Pohoda a dobrá nálada je jedinou podmínkou pro každého účastníka.
V Ekologickém centru hl. m. Prahy Toulcův dvůr dále najdete:
K dalším programům, které probíhají v Toulcově dvoře, patří cestopisné besedy o Skandinávii, Pobaltí, Anglii, Rusku, Sibiři a jezeru Bajkal a o tom, jak lze naplnit netradičně volný čas.
Každou sobotu v září se v ekologickém centru začaly konat zemědělské trhy s prodejem čerstvé zeleniny, mléčných výrobků a výrobků z biofarem.
V září proběhla také první výtvarná expedice do menší džungle pro účastníky od 14 let Europe 1.
Nachystáno je také Loučení s pozimem a na 17. prosince 1996 zdobení stromečku, pečení cukroví a příprava dárků pro zvířata žijící na zdejší farmě Vánoce na statku.
Informace: EC Toulcův dvůr, Kubátova 1, 102 00 Praha 10 -
Hostivař. Tel. a fax 02/752072.
11. základní škola v Mostě se skládá z několika roztroušených pavilonu na poměrně velkém vlastním pozemku, je zhruba třicet let stará a učí se v ní přibližně 550 dětí.
Právě velký a pustnoucí areál školy podnítil k činnosti zdejší mužskou část učitelského sboru i pana školníka. Na využití venkovního prostoru byl dřívějším učitelem přírodopisu Jaromírem Brožíkem sepsán úspěšný projekt. Během jeho provádění se ukázalo, že je snazší začít než hotové udržovat. Asi největším problémem je jak uchránit již upravené venkovní prostory, proto tady za nutný cíl považují naučit děti, aby se sami staly ochránci školy.
Velkou výchovnou úlohu spatřuje zdejší škola v pěstitelství, Některé děti vezmou teprve tady hlínu do ruky a mohou si osahat, že člověk je součástí přírody. Že toto vědomí už zdaleka není samozřejmé, vystihují slova ředitele: "Jsme odsídlištění, potřebujeme vrátit vztah k půdě." Aby nezůstalo u slov, namnožili si například všechny kytky na chodby sami. Pro výuku pěstitelství je však důležité najít dobrého zahrádkáře, učitele se vztahem k pozemkům.
Areál školy slouží mnoha účelům. Najdete v něm nejen velké sportovní hřiště nebo stoly na stolní tenis, ale také učebny v přírodě - pro každý stupeň jednu. Představte si do svahu zabudované dlouhé otesané klády k sezení i jako pracovní plochy, protilehle uspořádané s uličkou uprostřed, vždy tři nad sebou. Pod velkým stromem učitelův stolek. Ocitnete se prostě v přírodní posluchárně. Vyučování venku si plánují učitelé sami. Chodí sem prý i na matematiku.
Při procházení areálem mě velmi mile překvapilo školní ohniště. Nejenže se u něj mohou scházet při různých příležitostech děti se svými učiteli, ale také s rodiči. Dělají tu prý i třídní schůzky. Na takovou bych určitě s radostí šla. U ohně se líp povídá o tom, co komu ve škole jde a nejde. Je to místo i pro setkání učitelů. Takové společné posezení přispěje k dobré náladě, která se odrazí i v práci. Školní ohniště je víc než dobrý nápad.
Připravuje se také malé arboretum. Jeho základem jsou některé již dříve vysazené okrasné dřeviny. Už teď se můžete kousek projít po dřevěném chodníčku mezi stromy a ucítit, že je tu pěkné místo pro borový háj. V budoucnu by arboretum mělo spojovat obě venkovní učebny. V zimě tady krmili ptáky, děti mohly vidět hejno koroptví nebo zajíce.
V blízkosti pavilonu pro menší děti je umístěno odpočinkové hřiště.
Na školním pozemku nechybí samozřejmě ani záhony na zeleninu a vlastní kompost.
Co zatím spotřebovalo asi nejvíc nadšení a práce, bylo jezírko. Jen dopravit a umístit vhodné kameny stálo kus volného času a úsilí ředitele, učitelů, školníka a lidí z technických služeb města. Odměnou je začínající život na vodní ploše.
U stěny školní jídelny najdete i meruňkový sad. Stromy poskytují v létě stín, ovoce se dá jíst v jídelně.
Zdejší půda je navážka, což samozřejmě ztěžuje a ovlivňuje výběr pěstovaných rostlin i péči o ně. Protože škola patří městu, o pozemek pečují technické služby. Aby však tato péče nebyla v rozporu se záměry, aby se třeba nesázely nevhodné okrasné dřeviny na nevhodná místa, nad tím musí bdít ředitel školy.
Záměr upravit venkovní plochy vycházel z potřeby kultivace prostředí i z potřeby školy žít také venku. Venkovní prostory školy se využívají k realizaci zajímavých nápadů. Učitelé i děti tu uspořádali například Obrázkovou zahradu pro rodiče. Po areálu rozvěsili dětské obrázky, které si rodiče mohli kupovat. A nejenže kupovali, dokonce i mezi sebou s nimi obchodovali! Mohu z osobní zkušenosti doložit, že to v nich zanechalo velký dojem. Přitom se ještě sešli s učiteli při trochu jiné příležitosti, než jsou obvyklé třídní schůzky. Obrázková zahrada by měla založit budoucí tradici podobných setkání.
Zdejší výtvarníci se zaměřují i na práci s přírodninami, absolvovali i krajinářský kurs.
Snaha o zlepšení venkovního ale i vnitřního klimatu školy je velmi sympatická. Kdo poznal Most a jeho okolí, pochopí, že je tu potřeba přivádět lidi k citu pro krásu a harmonii, pro umění, pro prostředí, v němž budou žít, a taky k vědomí, že lidé prostředí spoluvytvářejí a jen na nich bude záležet výsledek.
Přejme proto panu řediteli Matějkovi, aby mu při jeho snaze vydržela taková trpělivost, s jakou se věnuje svým bonsajím. Vždyť jako každý citlivý zahradník ví, že rostlinky, které zasadíme, potřebují péči, a zrovna tak ji potřebují děti i jejich škola. Stejně přejeme všem jeho kolegům, aby se jim další práce dařila, aby děti hezčí škola těšila a byla jejich. A konečně, aby zdejší snahy ocenili rodiče a taky pomohli.
Ivana Šircová, Inspiromat ekologické výchovy 9/96 (kráceno)
Německá pobočka Greenpeace ve spolupráci se švýcarskou firmou Wenko připravila nový model automobilu, který vyhovuje ekonomickým i ekologickým kritériím. Projekt Greenpeace přispívá ke snížení spotřeby pohonných hmot, a tedy i emisí skleníkových plynů. Zároveň útočí na vžitou představu, že velikost vozu vypovídá o společenském postavení majitele. Pro nový typ automobilu se ujal název SmILE (tj. anglicky "úsměv", v tomto případě zkratka Smart, Intelligent, Light, Efficient, tedy šikovný, inteligentní, lehký a výkonný).
Jako výchozí typ pro konstrukci úsporného vozu byl zvolen i u nás dobře známý Renault Twingo. A takto vypadá porovnání jejich parametrů:
| Twingo | Greencar | |
| váha | 800 kg | 650 kg |
| užitečný náklad | 357 kg | 400 kg |
| motor | 4 válce | 2 válce |
| obsah | 1293 cm3 | 358 cm3 |
| komprese | 9,2:1 | 10:1 |
| výkon | 40 kW/5300 ot. | 37 kW/5500 ot. |
| točivý moment | 90 Nm/2800 ot. | 70 Nm/2900 ot. |
| chlazení | vodou | vodou |
| spotřeba | 6,5 l/100 km | 3,0 l/100 km |
| počet míst | 4 | 4 |
| karosérie | třídvéřová | třídvéřová |
| převodovka | 5 st. | 5 st. |
| cena | 16.000 DM | 18.000 DM |
Roční úspora za benzín při ujetí 10.000 km činí 1.500 DM.
Současná spotřeba vozů nižší kategorie se pohybuje okolo šesti litrů na 100 Km. Pokud by se podařilo snížit spotřebu na hranici tří litrů, znamenalo by to snížení produkce oxidu uhličitého a dalších emisí v celkovém objemu o více než 50 procent.
Jak na hozenou rukavici Greenpeace zareagují výrobci křižníků dálnic? Opravdu potřebujeme velké automobily?
Alternativy pro Sever 17, 18/96
Tento návod na hříčku zpestřující například výuku přírodopisu ve všech věkových kategoriích připravila pro semináře Pražského ekologického centra Ivana Šircová. Publikoval Inspiromat ekologické výchovy 9/96.
Podle počtu dětí si připravíme určité množství "kapsářů" (mohou to být třeba pytlíčky z režného plátna) a naplníme je různými přírodninami (kusy kůry, hlemýždí ulity, kamínky, kaštany, ořechy, větvičky, cibule, listy, šišky ap.). Do každého vložíme pouze 3 až 5 odlišných předmětů.
Dětem před rozdáním kapsářů vysvětlíme, že jejich úkolem bude ponořit jednu ruku dovnitř a poslepu nahmatat ukryté předměty, důkladně si je ohmatat a pokusit se vyjádřit pocity, které při této činnosti měly, jestli se jim po hmatu nějaký tvar či povrch zalíbil, byl jim příjemný, vzbuzoval v nich třeba představy...
Pro lepší soustředění můžeme hráčům zavázat oči šátkem. Máme-li nedostatek kapsářů, lze tuto aktivitu provádět i v menší skupině, pokud děti budou schopny soustředit se na výpověď hráče, který právě má u sebe kapsář a vydrží čekat, než k nim dojde. Skupin můžeme utvořit několik a v nich mohou různě naplněné kapsáře kolovat souběžně.
Cílem této aktivity je procvičit si schopnost vyjadřovat svoje pocity, soustředit se, "zažít" si povrchy a tvary přírodnin, zjistit, jak jsou jedinečné, neopakovatelné (na rozdíl třeba od umělých květin, kterých může být vyrobených stovky kusů úplně stejných) i uvnitř jednoho druhu. Cílem není poznávání utajených předmětů. To může být předmětem jiné obdobné aktivity nazvané třeba Kapsář poznávání.
Studovala chemii a biofyziku na Harvardské univerzitě, podílela se na vytvoření globálního modelu World 3, který na objednávku Římského klubu vznikl v letech 1970 - 72 na MIT Boston, od roku 1982 učí na Dartmouh College. Každý týden vycházejí její sloupky Global Citizen komentující světové události ze systémového hlediska v síti dvaceti novin po celých Spojených státech. Je autorkou několika knih (mimo jiné Limits to Growth, Beyond the Limits, Global Citizen). S Dennisem Meadowsem založila a koordinuje Balatonskou skupinu - koalici jednotlivců a center z více než dvacítky zemí zabývajících se problematikou trvale udržitelného rozvoje a zacházení se zdroji. Žije a hospodaří na organické farmě v Plainfieldu v New Hampshire.
Donella H.Meadows
(Část první)
Russell Ackoff popsal tři postoje, které může člověk zaujmout, přemýšlí-li o budoucnosti a hledá-li k ní svůj vztah. Každý z těchto způsobů nakládání s budoucností byl aktivně zastoupen na každé škole, kterou jsem poznala. A všechny se projevily v každé diskuzi o osnovách.
Přemýšlíte-li o budoucnosti, můžete být:
Reaktivní - obávat se budoucnosti, která se bude lišit od toho co znáte, pravděpodobně se zuby nehty bránit každé změně, dávat přednost nikoliv pohybu vpřed, ale zpět do minulého světa, který si pamatujete jako lepší než cokoliv v přítomnosti a jistě i vše, co ještě přijde. (Osnovy odpovídající tomuto přístupu trvají na klasických předmětech, Ztraceném ráji nebo Platónovi v původním jazyce.)
Proaktivní - dychtiví poznat, jaká bude budoucnost, abyste se na ni mohli připravit jako jedni z prvních, toužící po přesných předpovědích, aby bylo možno věci uspořádat výhodně bez ohledu na to, co přichází. (Osnovy odpovídající tomuto postoji kladou důraz na studium životního prostředí, počítače, genetické inženýrství, elektronickou hudbu. Název mého příspěvku tak, jak jsem o něj byla požádána - Co přinese budoucnost vaší škole? - je otázkou odpovídající proaktivnímu módu).
Interaktivní - být si jisti, že budoucnost je něco, co můžete tvarovat, že budoucnost se vám "nepřihodí", ale že vy ji můžete spoluvytvářet. Jakým osnovám dávají přednost takto uvažující lidé?
Později tomu budu věnovat mnohem více času, ale teď, abyste mne mohli sledovat, dovolte abych vás ujistila, že nejsou nalinkovány ani podle Ztraceného ráje ani počítačem, ačkoliv mohou spojovat obojí neobvyklým, novým způsobem.
Mělo by být jasné, že já se kloním k interaktivnímu přístupu, proto jsem převrátila název mé přednášky na Co přinese vaše škola budoucnosti?. Chci rovněž, abychom měli od samého počátku zcela jasno ve dvou dalších bodech, o kterých chci mluvit:
Za prvé nikdo neví, jaká budoucnost bude. Budoucnost je mnohem otevřenější, než si obvykle myslíme. Je na nás, abychom si ji zvolili, nikoliv předvídali. Diskuze by se měly zaměřit na to, co si vybrat, nikoliv na to, co se stane.
A za druhé, nikdo neví, jaký typ výchovy a vzdělání připraví studenty pro budoucnost nejlépe. Z části proto, protože jsme si my ani oni ještě budoucnost nevybrali, a částečně proto, že i když již budoucnost zvolíme, nebudeme si jisti jak na ni příští generaci připravit.
Když jsem si to uvědomila, reagovala jsem odmítavě a byla jsem zklamaná. Chtěla jsem budoucnost předurčenou a zcela určitě jsem chtěla vědět, jestli způsob, jakým učím, je správný. Postupně jsem se dostala přes váhavé přijetí až, konečně, k nadšení a potěše. Nyní se cítím být osvobozena. Už nemám neúnosné břímě předvídání budoucnosti a rovněž už nikdy víc nemusím hájit způsob, kterým učím, jako jediný fungující. Konečně jsem svobodná a mohu být sama hledačem a žákem, pracovat s vámi všemi na vytváření nových vzdělávacích programů, zkoušet a zlepšovat je. Do diskuze vnáším jen to, co může každý z nás; svoji tvořivost, založenou na mém přemýšlení a mé zkušenosti, nic víc a nic míň.
A to stejné nabízím i zde - myšlenky o budoucnostech, ze kterých si můžeme vybírat, založené na mých zkušenostech v oblasti počítačového modelování společenských systémů a některé zkušenosti o tom, které formy se osvědčily a které nikoli při práci se studenty, založené na deseti letech pokusů a omylů na Dartmouth College.
Pohled do budoucnosti prostřednictvím počítačů
V posledních dvanácti letech jsem se účastnila fascinujícího cvičení. Brala jsem představy o budoucnosti - vlastní i myšlenky jiných - a simulovala jsem je na počítači. Role počítače v tomto procesu je méně okázalá, než si většina lidí myslí. Prostě nás nutil
Počítač, jinak řečeno, byl pouze nástrojem, který pomáhal udržovat diskuzi jasnou a upřímnou. A to je obzvláště důležité, protože budoucnost, kterou jsem zkoumala, byla budoucností celé planety, její ekonomiky, energetických systémů, životního prostředí i politiky. Lidé, se kterými jsem diskutovala, patřili do rozrůstající se rodiny tvůrců globálních modelů - lidí, kteří své pohledy na svět vyjadřovali jazykem počítačů.
Od roku 1971, kdy Jay Forrester sestavil první globální počítačový model, prošlo stejným procesem nejméně 20 skupin, mnohé, aby vyvrátily, a jiné, aby rozšířily jeho závěry. Globální modely vznikly v USA, Evropě, Japonsku, Jižní Americe, Indii, Austrálii i Sovětském svazu. Dva důležité modely potravních a energetických systémů byly vytvořeny mezinárodní skupinou v International Institute of Applied System Analysis (IASA) ve Vídni. A nejméně tři další modely vytvořily různé organizace patřící k OSN.
Co mne na tomto procesu nejvíce fascinuje, je kvalita rostoucího mezinárodního dialogu. Je to diskuze o stavu planety a jejích možnostech, jak jsou viděny z pohledu mnoha oborů a kultur, stále více používající jazyk vědy. Samozřejmě je ale v nich pořád i politická rétorika. Socialistický globální model se liší od kapitalistického, ten z třetího světa zdůrazňuje základní lidské potřeby a Japonský zase hladký mezinárodní obchod. Ale všechny předpoklady a východiska jsou tam proto, aby byly prověřovány a testovány, aby s o nich polemizovalo a aby byly případně změněny. Samo intelektuální dobrodružství této diskuze přineslo povzbuzující výsledek. Přes mnoho rozdílností mezi těmi, kdo modely tvořili, objevila se některá společná poselství o možné a pravděpodobné budoucnosti našeho světa. (Jsou do detailu popsána v Gropping in the Dark; the First Decade of Global Modeling. eds. Meadows, Richardson, and Bruckmann, Wiley, 1982).
Zde jsou některá z těchto poselství, která jsem si vzala z deseti let práce ve skupině tvůrců globálních modelů. Myslím, že by s nimi souhlasili všichni mí kolegové, ačkoliv pravděpodobně používám silnější slova, než jakým oni, s jejich vědeckou průpravou, dávají přednost:
Víme toho mnohem méně, než si myslíme, že víme. To myslím vážně. Po letech sestavování malých "světů" na počítači, světů, ve kterých známe všechny zákonitosti, protože jsme je vytvořili, jsme poznali vážná omezení lidské mysli v pochopení chování jakéhokoliv systému, ve kterém jsou více než tři druhy, více než dvě provázané ekonomiky či více než jeden obnovitelný zdroj. Krátce, naše mysl není schopna simulovat žádný ze systému, který nás skutečně zajímá. A ani počítač, i když může pomoci, nedokáže zvládnout celou složitost reálného světa.
V krátkodobé perspektivě (10 - 20 let) je budoucnost tvarována "věcmi, které jsou již na cestě" - továrnami, které jsou postaveny nebo se staví, chemikáliemi, které již kolují v prostředí, zákony v právních kodexech, dětmi, které se již narodily, výchovou, kterou dostává současná generace. Pokud do hry nevstoupí skutečně nespojité i když zcela možné události, jako je jaderný konflikt, krátkodobé trendy nelze rychle obrátit. Z toho plyne, že krátkodobě můžeme čekat nejistý ekonomický růst, ničení životního prostředí, vyšší ceny energií, a nacionalistické nálady, které vedou k válkám.
V dlouhodobé perspektivě (20 a více let) je ale doslova možné vše. Noví lidé, nové továrny, nové myšlenky, nové technologie v rostoucí míře ovládnou scénu. Vše se může přihodit - od úplného zničení světa až po svět bez válek, hladu, poškozeného životního prostředí, bez chudoby. Většina problémů, které dnes ohrožují život, může během dvaceti let zmizet.
Jsme mnohem více vzájemně propojení a na sobě závislí, než jsme ochotni si připustit. Sucho v Kansasu ovlivňuje cenu chleba v Ghaně. Naše dnešní rozhodnutí, jaké palivo spálíme, ovlivní podnebí nás všech. Můj osobní blahobyt a pohoda jsou ovlivněny, jemně ale jistě utrpením a smrtí somálských uprchlíků či příští chemikálií vytvořenou ve firmě Dupont. Chtěli bychom věřit, že státy mohou být podstatným způsobem od sebe odděleny, že lidská společnost může existovat odděleně od přírody, že člověk může existovat odděleně od druhých lidí, ale je stále těžší si tuto víru podržet.
Současný stav planety nelze tolerovat. Každou minutu umírá v důsledku strádání 28 lidí, milión dolarů je vydáno na zbrojení, 40 akrů tropického pralesa je vykáceno. Každý den vyhyne jeden živočišný nebo rostlinný druh. Většina lidí na světě se nebojí temné a bezútěšné budoucnosti - protože v ní již žijí.
Není ale důvod, aby byl stav světa takovýto. Je možné naplnit potřeby všech na této Zemi a současně je možné obnovit a posílit zdroje, které má Země k dispozici. Chtěla bych zdůraznit - toto je společný závěr všech těch, kteří se globálním modelováním zabývají. Již teď máme technologie, materiály, peníze a instituce, které to mohou realizovat. Objem potravy, která se na Zemi vyprodukuje, je schopen zcela nakrmit současné lidstvo i populaci, kterou očekáváme kolem roku 2000. Známe technologie jak zastavit erozi půdy, snížit používání pesticidů a udržet vysoké výnosy. Je dostatek energie pro všechny naše potřeby, dostupné známými metodami. Ve skutečnosti není nedostatek žádného přírodního nebo člověkem vytvořeného zdroje, ačkoliv se s nimi velice plýtvá a špatně zachází.
Bariéry stojící v cestě lepšímu světu leží v našich myslích, ve způsobu, jakým uvažujeme o věcech, způsobu, jakým vidíme překážky tam, kde nejsou, našem nikoliv nezbytně černém pohledu na lidskou přirozenost, naše nepřirozená a nefunkční pravidla společnosti, naše systémy odměn a trestů, naše sdílená ale nepřezkoumávaná přesvědčení, vize a záměry.
Je-li svět opravdu takový, otázka, která stojí před námi skutečně není bezvýznamná: je to doslova otázka výběru mezi peklem nebo rájem. Myšlenky a celý způsob myšlení, který my a mladí lidé na našich školách do světa vnášíme, tvoří budoucnost. Ta je téměř bez omezení - ať kladných nebo záporných. Každý z nás a každý z našich studentů může být klíčovou osobou pro vypořádání se s hladem, odvrácení jaderné války, záchranu životního prostředí - nebo pro další ničení ekosystémů a lidských společností.
Donella H. Meadows
Překlad Milan Caha
Vyšlo v Environmental Science and Management Studies Yearbook 1993 - Interdisciplinary Environmental Education at Universities, edt. Diana Šulga, vydalo Ecological Center, University Riga, Lotyšsko
Pokračování příště: Co studenti potřebují?
Podobně jako příloha tohoto a předchozího čísla Sisyfa se tato kniha zabývá biologickým a ekologickým monitorováním. Na rozdíl od této přílohy, která je určena spíše laikům, žákům či středoškolákům, je kniha I. F. Spellerberga určena spíše vysokoškolákům.
České vydání této unikátní knihy anglického autora na téma dosud málo zmapované poskytuje úvod do monitorování ekologických a biologických změn. Na mnoha příkladech vysvětluje a hodnotí metody sběru dat, jejich rozbor a interpretaci, zabývá se také aplikací ekologického monitorování. Kniha bude zajímavá pro studenty i odborníky v oblasti ekologie, ochrany přírody a využívání zdrojů. K názornosti publikace přispívá řada grafů, připojen je rozsáhlý seznam odborné literatury.
Z anglického originálu Monitoring Ecological Change vydaného nakladatelstvím Cambridge University Press v roce 1991 přeložili Dr. M. Obrtel a Mgr. B. Chrudinová. Vydalo v roce 1995 bývalé výzkumné a monitorovací pracoviště tehdejšího Českého ústavu ochrany přírody v nakladatelství EkoCentrum Brno. Kniha má 187 stran formátu A4. Cena 75 Kč.
Objednávky: EkoCentrum Brno, Jakubské nám. 7, 602 00 Brno. Tel. 05/42210438, 42212847, fax 05/42210438.
Publikace s podtitulem Finanční zdroje pro neziskové organizace radí, jak získat finanční prostředky nejen ze státního sektoru, ale i jednáním se sponzory či od nezávislých fondů. Obsahuje dotační programy ministerstev a také aktuální seznam různých nadací a fondů. Příručka rozšiřuje povědomí o možnostech, kde získat prostředky na činnost. Za 50 Kč lze zakoupit na adrese: Kancelář ÚVR ČSOP, Ostrov Štvanice 1125, 170 00 Praha 7. Tel. 02/375289, fax 02/374359.
Podle Depeše ČSOP 8/96
"Dnešní svět je propojen neviditelnou pavučinou. Moderní doba nám umožňuje snadné kontakty s dalekými krajinami, šíří se zboží, informace i kultury. Naše jednání má dopad v zemích za devaterými horami, ovlivňuje budoucnost vzdálenou desítky let. Jsme připraveni unést svoji zodpovědnost?"
V moderních výchovných směrech se často objevuje přístup, při kterém je kladen důraz více na celkový, tedy globální pohled a na pochopení vztahů mezi problémy spíše než na specializované a oddělené pohledy jednotlivých učebních předmětů. Právě tento přístup rozvíjí globální výchova, která se snaží být živým procesem působícím na nás přímou zkušeností a umožněním různých, často protikladných pohledů na problém. Kniha obsahuje teoretická východiska a velké množství konkrétních aktivit použitelných ve výchovném procesu. Publikace je vhodná pro práci s dětmi v mateřských školách a na 1. stupni ZŠ. Má 112 stran formátu B4, cena 40 Kč.
Objednávky: Tereza, p. p. 77, 110 01 Praha 1. Tel. 02/769401.
Kniha autorů J. Průchy, E. Walterové a J. Mareše v 1600 heslech pokrývá základní pojmy a moderní trendy pedagogiky, sociologie a filozofie výchovy, pedagogického výzkumu, partie pedagogické psychologie aj. Je vhodná pro každého, kdo se zajímá o výchovu a vzdělání, pro každou školu či jiné vzdělávací zařízení. Slovník má 296 stran, stojí 155 Kč.
Objednávky: Nakladatelství Portál, Klapkova 2, 182 00 Praha 8
Publikace obsahuje téměř tisíc otázek s variantami odpovědí a správnými řešeními. Obsahově je určena pro věk od 10 let. Je vhodná pro zpestření výuky, oddílových schůzek, pro opakování učiva atd. 120 stran, ilustrace Zuzana Štroufová.
Objednávky (za 65 Kč): Pražské ekologické centrum, Soukenická 30, 110 00 Praha 1. Nebo též (za 77 Kč): EkoCentrum Brno, Jakubské nám. 7, 602 00 Brno. Tel. 05/42210438, 42212847, fax 05/42210438.
Publikace Zdeny Čížkové s tímto názvem je určena všem, kdo pracují s dětmi ve věku 3 až 8 let. Tvoří ji dvě části: Část Projekty (88 stran) obsahuje řadu výchovně-vzdělávacích projektů (např. les, pole, louka), část Námětník (156 stran) obsahuje básničky, hádanky, náměty o 38 druzích rostlin. Cena 100 Kč.
Objednávky: Pražské ekologické centrum, Soukenická 30, 110 00 Praha 1.
Publikace R. Witta obsahuje 21 her a aktivit k poznávání přírody a k vytváření vztahu k přírodě cestou smyslového poznávání a vnímání. Má 32 stran, stojí 10 Kč. Je vhodná pro všechny bez věkového omezení.
Objednávky: Pražské ekologické centrum, Soukenická 30, 110 00 Praha 1.
Publikace Františka Prokopa seznamuje prostřednictvím autorových vlastních zážitků se základními aktivitami a hrami použitelnými v ekologické výchově a nejenom v ní. Věnuje se možnostem aplikace ve výuce a v programu různých akcí zaměřených na budování správného vztahu k okolí a přírodě. Má 24 stran, stojí 10 Kč.
Objednávky: Pražské ekologické centrum, Soukenická 30, 110 00 Praha 1.
Román pro chlapce od 9 do 99 let napsal autor skaut a kdysi člen Hochů od Bobří řeky. Příběh má autobiografické rysy. Na pozadí dobrodružných příhod plných kamarádství a romantiky vyrůstá Petr v aktivního ochránce přírody. Pevná vazba, řada ilustrací, 218 stran, cena 93 Kč.
Objednávky: EkoCentrum Brno, Jakubské nám. 7, 602 00 Brno. Tel. 05/42210438, 42212847, fax 05/42210438.
Publikace čerpá z dvacetiletých zkušeností oddílu mladých ochránců přírody. Na padesáti stránkách přináší řadu námětů pro nejrůznější aktivity starších dětí - hry, zajímavé soutěže, výpravy do přírody. Kniha je doplněna ilustracemi, jeurčena pro čtenáře od 10 let a bude užitečnou pomůckou i pro vedoucí dětských kolektivů, učitele a vychovatele. V případě, že si knihu objednáte do konce roku 1996, obdržíte ji za 29 Kč, později za 37 Kč.
Objednávky: EkoCentrum Brno, Jakubské nám. 7, 602 00 Brno. Tel. 05/42210438, 42212847, fax 05/42210438.
Dotisk oblíbené brožury přinášející rady pro vedoucí dětských táborů: hospodaření, nutné vybavení, vaření - podrobný výčet jedlých bylinek a netradičních plodin. Má 30 stran, cena 20 Kč.
Objednávky: EkoCentrum Brno, Jakubské nám. 7, 602 00 Brno. Tel. 05/42210438, 42212847, fax 05/42210438.
Praktická brožurka kapesního formátu poslouží jako inspirativní příručka i zápisník při cestách do přírody. Obsahuje generacemi prověřené náměty pro turisty a táborníky. Má 190 stran, barevné přílohy, stojí 60 Kč.
Objednávky: EkoCentrum Brno, Jakubské nám. 7, 602 00 Brno. Tel. 05/42210438, 42212847, fax 05/42210438.
Desetkrát ročně jej vydává Pražské ekologické centrum. Informuje v něm o vlastních ale i dalších akcích v oblasti ekologické výchovy, přináší i zprávy o literatuře fungujících projektech a zkušenostech. Součástí jsou také konkrétní náměty v podobě lístků do kartotéky aktivit pro ekologickou výchovu. Je určen pedagogům a všem, kteří pracují s dětmi od předškolního věku do 18 let. Rozsah je zhruba 20 stran formátu A5 s přílohou pěti lístků měsíčně ve školním roce. Předplatné je 100 Kč.
Objednávky: Pražské ekologické centrum, Soukenická 30, 110 00 Praha 1.
Centrum ekologické výchovy Dřípatka Prachatice vydalo za vydatné finanční pomoci amerických mírových sborů kalendář na rok 1997. Kalendář slouží svému běžnému účelu, ale má i něco navíc. Ke každému měsíci patří jedna fotografie činnosti Dřípatky nebo pomůcek pro ekologickou výchovu. Po uplynutí roku a odstřižení spodního kalendária, může kalendář nadále sloužit jako zdroj námětů pro praktickou ekologickou výchovu v terénu. Ukazuje například pískoviště pro modelování krajiny a zásahů člověka do ní, které využívají převážně děti mladšího školního věku, snos pro nerosty jakožto názornou učebnici neživé přírody, slepou bosou housenku zkoumající terén, solární vařič. Kromě toho data pod obrázky upozorňují na některé světově významné dny vztahující se k životnímu prostředí. Dále obsahuje data některých akcí Dřípatky. Volná část plochy slouží na poznámky.
Je to nevšední kalendář vydaný k 30. výročí založení první české školní přírodní rezervace Pod vyhlídkou a 25. výročí vzniku prachatické Stanice mladých ochránců přírody jako metodického centra pro výchovu k ochraně přírody a k péči o životní prostředí. S těmito zařízeními je neodmyslitelně spjato jméno jejich autora - Pana učitele Aleše Záveského, zakladatele ekologické výchovy v České republice.
Cena kalendáře je 30 Kč plus poštovné a balné. Rovněž bude možno zakoupit si ho na festivalu TSTTT v Uherském Hradišti.
Některé fotografie z kalendáře doprovázejí toto číslo Sisyfa.
Objednávky: CEV Dřípatka, Rumpálova 402, 383 01 Prachatice. Tel. 0338/23091, 22806, fax 0338/23091.
Tyto badatelské balíčky se dají s úspěchem použít při každém výletu do okolí a mohou sloužit mnoho let. Jsou vhodné k mnoha přírodovědným pozorováním, zejména bezobratlých živočichů, ale také rostlin nebo hornin, např. ke sledování lišejníků a hub, listů a jehlic stromů, struktury různých přírodních materiálů - kamenů či třeba ptačích per nebo motýlích křídel.
Život v půdě - souprava pro pozorování malých půdních živočichů.
Přiblížíme-li své oči tak, že uvidíme pod listy trávy, pod spadané listy stromů nebo pod kameny a kůru, zažijeme safari bohatší než na africké savaně. Kdo je nebezpečný dravec - stonožka nebo mnohonožka? Chytíte chvostoskoka? Naleznete suchozemské korýše - je jím svinule nebo svinka, plochule či stinka? Objevte safari za vaším domem!
Souprava obsahuje: barevný plakát půdních živočichů, stručného průvodce půdou a půdními živočichy, klíč k jejich určování, sítko pro prosívání půdy a hrabanky, entomologickou pinzetu, petriho misky na ukládání a pozorování živočichů, speciální lupu (zvětšuje 6x), plátěnou tašku Tereza, 3 epruvetky (pomohou vám lépe pozorovat s lupou), lopatku, lžičku, tužku, zápisník, hřebík, umělohmotnou krabičku na ukládání pomůcek. Cena soupravy 260 Kč.
Život ve vodě - souprava pro pozorování malých vodních živočichů.
V každém rybníčku, slepém rameni řeky, potoce, ale i v louži na louce naleznete velice pestrý život. Jako Gulliver budete vstupovat do království malých tvorečků, poznáte vodní berušky, znakoplavky, potápníka, pavouka vodoucha, ale třeba také sladkovodní medůzku, nezmary a vodní houby.
Souprava obsahuje: barevný plakát vodních živočichů, stručného průvodce vodní říší, klíč k určování vodních živočichů, planktonku - síťku na lovení vodních živočichů, entomologickou pinzetu, petriho misky na ukládání a pozorování živočichů, speciální lupu (zvětšuje 6x), plátěnou tašku Tereza, savičku, 3 epruvetky, lžičku, tužku, zápisník, umělohmotnou krabičku na ukládání pomůcek (může sloužit i jako akvárium). Cena soupravy 260 Kč.
Život v půdě a ve vodě v jedné tašce - kombinace obou předchozích souprav za zvýhodněnou cenu 400 Kč.
Život v lidském obydlí - tuto pomůcku dostali pouze členové Klubu Tereza jako překvapení na prázdniny a nelze ji zatím koupit mimo Klub.
Barevný plakát a klíč k určování živočichů, které můžete objevit ve svém obydlí a jeho okolí. Každý byt je totiž plný rozličných podnájemníků. Po pečlivém zkoumání je objevíte téměř všude - na zemi i ve vzduchu, na stěnách i na stropě. Nejdete je v kuchyni, pokoji i knihovně či ve skříni. A proč s námi bydlí? Odpověď je jednoduchá. Máme příjemný byt, který se líbí i jim. Vytvořili jsme vlastně celý malý, ale velmi pestrý svět, ve kterém se dají najít pouště i miniaturní bažiny, tropy, stepi i temné jeskyně.
Objednávky: Tereza, p. p. 77, 110 01 Praha 1. Tel. 02/769401.
Z materiálů Terezy
Rok 1989 otevřel dveře pro rozvoj ekologické výchovy a vzdělávání. Záhy poté se začínají objevovat střediska jako jedna z možností jak prakticky uskutečňovat takto zaměřenou vzdělávací a výchovnou činnost. Přes složitou finanční situaci a nejasné právní zakotvení ekologické výchovy počet středisek neustále roste. Roste nejenom jejich počet, ale i rozmanitost jejich činnosti a zaměření od poradenství, vedení kampaní,přes poskytování odborných posudků, účasti ve správním řízení až po organizování konferencí.
Oblastí, která se profiluje z různorodé činnosti středisek, a ve které se podařilo dosáhnout značných zkušeností, jsou služby pro školy, žáky a studenty jako součást jejich výuky, semináře a metodické materiály pro pedagogickou veřejnost, praktické programy v terénu či v různých areálech pro žáky, studenty a učitele.
Právě na tomto společném principu služeb pro školy vznikalo a v dubnu 1996 bylo založeno Sdružení středisek ekologické výchovy Pavučina. Sdružení je otevřeno všem střediskům bez ohledu na jejich právní postavení a zřizovatele, bez ohledu na to, zda jsou nevládní, vládní či jsou zřízeny městy či obcemi. Sdružení Pavučina v rámci svých cílů chce garantovat úroveň ekologické výchovy a vzdělávání členských středisek v oblasti služeb pro školy. Proto zakládající valná hromada přijala následující podmínky pro členství středisek - právnických osob:
Vedeno snahou posílit samostatnost a nezávislost bude sdružení Pavučina usilovat, aby jeho základní činnosti v rozsahu jednoho profesionálního pracovníka a provozu malé kanceláře byly financovány z poplatků členských organizací. Tento princip umožní také posoudit, zda činnost sdružení je natolik přínosná a potřebná pro členské organizace, že jsou ochotny ji finančně podporovat.
Programové cíle sdružení Pavučina:
Členy sdružení Pavučina jsou v současné době tyto právnické osoby:
a čekalteli členství jsou:
Kontakt: Sdružení Pavučina, c/o TASK klub, Štolbova 2565, Pardubice 530 02. Tel. a fax 040/516758.
Nový telefon do kanceláře českobudějovického Centra ekologické a globální výchovy Cassiopeia (Renata Neubauerová a spol.) je 038/27739.
Uzávěrka příštího čísla 15. 11.
Připravil: Milan Caha